淺析如何在小學音樂教學中滲透情感教育

張君

摘 要：音樂的最終目的是表達人類的情感。在小學音樂教學中，教師需要緊扣教學內容，對學生進行有效的情感教育，讓學生在音樂的過程中發展情感、獲得提升。根據具體小學音樂教學中的歌曲演唱教學，對團結友愛情感、文化傳承情感、熱愛生活情感進行滲透分析，希望能夠通過對教學過程的剖析，總結出一條小學音樂教學的情感化教學路徑。

關鍵詞：小學音樂；情感教育；愛國情感；文化傳承；熱愛生活

音樂是表達人類情感的重要渠道，我們在小學音樂教學中，以發展學生的團結友愛情感、文化傳承情感、熱愛生活的情感為主線，利用學生對音樂的聆聽與演唱，對學生進行有效的情感教育滲透。我們在教育過程中，充分依托歌曲的本質，讓學生認真體會歌曲的內涵，將歌曲中積極向上的情感態度，發展為學生自身的音樂情感與人文修養。以下結合具體的教學情況，進行詳細介紹。

一、利用歌曲聆聽教學發展學生團結友愛的人際交往態度

團結友愛情感作為每一名小學生都應具備的情感，可以使學生在人際交往過程中相處得更加和諧、更加友善，是小學生人際交往的基礎。小學音樂教學對學生團結友愛情感的發展，是對學生善良天性的培養，能夠有效地為學生奠定社會交往能力的基石。我們在教學過程中，通過組織學生對具體歌曲的歌詞學習、歌曲聆聽以及情感交流，使學生的團結友愛情感得到有效發展。

例如我們在對歌曲《讓我們手拉手》的學習、演唱過程中，首先為學生介紹歌詞大致內容，之后根據歌曲的歌詞大致內容，對學生進行歌詞的教學。我們依托《讓我們手拉手》的歌詞，為學生深入解讀歌曲中對團結友愛情感的展現。接著我們利用多媒體設備，在課堂上投影出歌曲中的鮮花、大雁、浪花、高山等畫面，讓學生在多彩的畫面背景下，共同聆聽《讓我們手拉手》曲目。隨著學生對歌曲的聆聽，我讓學生將彼此的雙手拉起，隨著歌曲的節奏一同打響節拍，感受同學間真摯的感情。在學生聆聽歌曲過后，我組織學生共同對《讓我們手拉手》歌曲進行討論，基于曲目的學習與聆聽，交流自身對團結友愛情感的理解。學生在討論過程中，紛紛表達自己的意見，體現出了新時代小學生熱愛交流、團結友愛的精神風貌。因此，我們通過這次《讓我們手拉手》曲目的學習與聆聽，使學生在發展音樂素養的同時，具備了人際交往過程中最寶貴的情感素養。

二、利用傳統文化歌曲進行文化傳承情感滲透

我國是擁有五千年燦爛歷史文明的傳統古國，對傳統文化的傳承與發展，是我們每一名中華民族兒女與生俱來的責任。為了發展學生的文化傳承情感，我們在小學音樂教學中，利用對傳統文化歌曲的學習、鑒賞與演唱的方式進行教學，取得了良好的成效。

例如我們在對歌曲《春曉》的學習、鑒賞、演唱過程中，首先結合唐朝詩人孟浩然的唐詩《春曉》，讓學生熟悉歌詞。在學生溫習了一遍歌詞之后，我帶領學生對唐詩《春曉》進行朗誦，使學生加強對《春曉》的情感體驗。在朗誦結束之后，我為學生播放了歌曲《春曉》的視頻課件，學生在觀看視頻的同時，體會到了唐詩配樂演唱所產生的韻味。接著我組織學生對歌曲進行討論，要求學生表達聆聽這首歌曲的初步感受。學生們紛紛表示，這是一首抒情的歌曲，表達出了演唱者對春天的思念。之后我利用鋼琴伴奏，讓學生練習演唱這首歌曲，學生在演唱過程中，以合唱的形式對歌曲的情感進行表達，表現出了學生對歌曲內涵的理解。我在學生進行首輪合唱之后，根據學生的合唱特點，作出相應的指導，要求學生適當拉長聲音，利用舒展、緩慢的演唱方法，表現歌曲的思想主題。學生在此后的合唱中，根據我的指導，利用連貫較長的氣息進行演唱，提升了合唱的質量。在學生合唱結束后，我組織學生對歌曲的文化底蘊進行交流，讓學生理解學習演唱這首歌曲對傳承傳統文化的意義。學生經過了探討與交流，有效地認識到了將唐詩與音樂結合對傳承與發展傳統文化的意義，提升了他們的文化傳承情感。

三、利用生活歌曲進行熱愛生活的情感滲透

熱愛生活的情感，是每一名小學生都應具備的積極情感，我們在小學音樂教學中，利用生活歌曲的演唱，發展學生的這種情感。

例如我們在歌曲《放牛歌》的演唱過程中，首先為學生解讀這首歌曲是以歌頌美好生活為主題的歌曲，讓學生在演唱過程中努力表現自身對美好生活的熱愛。之后我利用鋼琴伴奏，帶領學生演唱這首歌曲。學生在演唱過程中，想象自身就在美麗的田野中放牛，將“趕上牛兒上山坡”“牛兒去吃草”“我們下河捉魚”“我們大家斗蟈蟈”“我們大家樂呵呵”等景象，生動形象地歌唱了出來。學生利用歡快的演唱形式，表現出了歌曲中的內在情感，使他們在演唱過程中，發展了自身熱愛生活的情感，展現出了當代小學生積極健康的精神風貌。

總而言之，在小學音樂教學中進行情感教育滲透，是為學生樹立積極健康思想感情的重要教育手段。小學音樂的情感教育方法，需要認真考量學生的情感發展需求，將對學生長遠發展具有積極意義的思想感情滲透到音樂教學的全過程之中。我們的學生通過對歌詞的學習、對音樂的演唱、對情感的交流，有效發展了團結友愛情感、文化傳承情感以及熱愛生活的情感，為他們在將來的生活、學習中提供了更加積極的情感態度基礎。

參考文獻：

[1]曹文華.淺談如何在小學音樂教學中實施情感教育[J].教育科學（引文版），2016，2（1）：209.

[2]李艷華.培育音樂情感，讓小學音樂課堂更精彩[J].教育，2018，2（1）：62.

編輯 李燁艷