淺談小學信息技術教學中打字教學的研究

田紅娟

隨著信息時代的到來，很多學生在學校正式上信息技術課學習打字之前就已經開始嘗試打字。那么我們現在的打字教學是不是多此一舉呢？其實未必，很多學生會打字，但是他們對正確的打字姿勢和打字指法的了解并不夠充分。通過小學信息技術課堂上的打字教學，學生的打字技能和速度并沒有隨著教學的深入有明顯提高，指法的正確率也整體偏低。

一、小學信息技術打字教學的現狀

1.教材的創新和改進已初步完成，但小學信息技術教材中對于打字教學這部分內容涉及過少。而打字是需要不斷練習和鞏固的，這樣才能讓學生真正習得這項技能。

2.任課教師對掌握正確的打字方法的重要性的認識不夠。一般的教師只會將教材上的內容照本宣科地教給學生，教師應除了明確教材內容以外，還應突破教材局限，尋求有效的教學方法，并幫助學生構建自己的知識體系，通過自己有效的學習，讓學生真正掌握打字這項本領。

3.作為小學階段的學生來說，他們并沒有認識到養成良好的打字習慣是至關重要的。他們覺得指法練習太枯燥乏味，寧可玩游戲也不去練習打字，可他們不知道如果要掌握一項真正的本領是需要付出辛勞的付出。

二、課堂教學是打字教學的重要組成部分

1.掌握正確的打字姿勢和指法?！笆滞笠街保直圪N身旁；手指稍彎曲，指頭鍵中央；輸入才擊鍵，按后往回放；拇指按空格，千萬不能忘；眼不看鍵盤，忘記想一想；速度要均勻，不可大力量。”小學生都有著向師性，他們的模仿能力也很強，教師對他們怎樣要求，他們也會盡量達到。在打字教學初，教師就應該重點培養正確的打字姿勢和指法。有些學生認為姿勢和指法的正確與否，不會影響到打字速度和效果，這時，教師可以給學生示范正確的指法打字或者和學生進行打字比賽，將學生錯誤的打字指法擊敗。

2.高效的課堂學習，為學生掌握打字技能提供了重要保障。針對操作類技能的掌握，不是簡單的紙上談兵，教師要注重課堂上高效的常規訓練。在每節課前教師能夠做到課前一練，熟能生巧；在練習的過程中，注重學生積極性的調動，重點強調學生的指法，逐步培養學生手、腦、眼三者協調并用，提高學生的操作技能，在學生練習操作過程中教師一定要及時巡視，讓學生練習更有效。

3.在課前做完練習后有一個完善的評價體系，可以帶動學生打字練習的積極性，有效地提升打字教學效果。例如，用打字成績有記錄和打字本領?？己说确绞絹碓u價。

三、課外活動促進打字教學

1.以賽帶練。學生在打字練習過程中經常會出現感覺“練習枯燥、掌握困難”等問題，因此我們考慮到將打字比賽融入課堂中去，不但可以調動學生的積極性，提高學生的打字興趣，還可以調整學生的情緒，統一節奏，保證輸入的準確性，進而鞏固正確的打字指法，養成良好的打字習慣。

2.學科結合。小學信息技術課程教學目標中鼓勵跨學科的活動，也鼓勵和支持實現技術學習與技術應用之間的整合，進而實現“雙價值”；同時，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識也是小學信息技術教學的重要目標之一。同學們寫的語文作文或者是英語作文，都可以通過打字將作文輸入電腦。不僅培養了學生打字練習的興趣，而且通過其他學科的學習也可以有效提升打字教學的效果。

3.“寓教于樂”，將打字軟件作為練習工具。在經過初步學習后，學生在寫字板中進行英文打字時常常出現感覺“練習枯燥無味”等問題，這也是教學中的難點所在。學生在剛剛學會鍵盤指法后，往往會因為追求打字速度而忽略了指法的準確性，因此我們考慮到將“錯誤語音提示”加入打字練習中，這樣不但可以調動學生的積極性，還可以吸引學生的學習興趣，提高輸入字符的準確性，進而養成良好的打字習慣。

同時，在教學過程中，通過多種軟件，使學生“在練中學習、在玩中掌握”，安排學生進行“由易到難”的打字練習，借助游戲具有可提供富有趣味性和競爭性的教學情境的特點。教師應積極開展“打字小能手”比賽。其中包括“flash打字小游戲—‘機器貓打字、‘吃蘋果”等；打字軟件有“金山打字通”“英文打字練習”等軟件。在練習的過程中重點強調學生的指法，逐步培養學生“手、腦、眼”三者的配合，使學生從小養成良好的打字習慣，激發學生的學習動機，使學生在富有教育意義而且教學目標明確的游戲活動中得到訓練和提高。

總之，在打字教學中，我們信息技術的任課教師可以用兩節或者三節課的時間來完成指法教學練習，但是要真正熟練地用正確的指法打字，還需要老師要有深入分析教材的不厭其煩的精神和敏銳洞察學生特點的工作技能，也需要我們從多個方面著手，組織學生加強練習。幫助每個學生掌握這項打字技能是我們每個信息技術任課教師的責任和義務。因此，在教學中，教師要多指導、多強調，提醒學生反復練習，不遺余力地讓學生更好地掌握這項本領。

編輯 段麗君