情境潤心塑品德

紀蘭

明理是小學思想品德課的基礎，關鍵還在于導行，只有學生思想上的明理與行動上保持一致，教學目的也就達到了。如何培育小學生良好思想品德的形成，著力點就是課堂教學內容要讓學生感興趣，眾所周知，根據小學生的身心發展規律和認知特點，創設科學合理的教學情境，可以讓教學內容更加形象鮮活，由此，符合小學生的認知需求，更容易引起小學生的關注和興趣，從而在潛移默化中促進學生良好品德的形成，并付諸于實際行動中。

一、角色體驗，培養意識

小學思想品德課如果一味地講解，則會讓學生感到枯燥，教師在授課過程中若將生活中有關思想品德的案例搬上課堂，并讓學生參與到角色扮演中，由此，學生的情感在共鳴，態度也隨之發生改變，思想深處喚醒的是道德意識。例如，在教學《幫幫殘疾人》時，如何讓學生體會到殘疾人實際面臨的困難，怎樣讓學生體會這個社會亟須幫助這些殘疾人的現實問題，如果“我是殘疾人，我在想什么，我應該怎樣做，才能身殘志更堅？”以后再遇到殘疾人，我們應該拿出怎樣的態度和行動對待他們？為了讓學生能夠切身感受殘疾人的生活狀態，教師以小組為單位，讓成員扮演不同的殘疾人日常生活狀態。一小組成員用紅領巾蒙上眼睛裝扮盲人，大家圍成一個圈，有人呼喚，讓這位“盲人”走近這個人。另一小組成員中有人扮演腿殘疾的人，一瘸一拐向前走向目的地——講臺。還有小組成員中有人扮演啞人，找不到要去的地方，比劃著要去那里。課堂上的即興參與表演，讓扮演者感同身受，也讓圍觀者感慨良多。學生通過體驗感受到作為殘疾人日常生活的不易。教師順勢問道：“路上看到殘疾人，你會幫他一把嗎？”學生異口同聲地回答：“會?！庇袑W生說：“生活中的殘疾人他們都很陽光，有的盲人做按摩師，有的聾人修自行車，令人刮目相看。他們身殘志堅，挺令人敬佩和尊重的?！薄笆茄?，在這個社會中好多殘疾人并沒有受到身體殘疾的影響，努力做正常人所做的事情，那么，我們這些四肢健全的人該如何學習、生活？”教師通過問題引導學生反思自我，親身體驗生活角色，讓學生與課堂所教學的人物的命運在一瞬間融合在一起，“換作是我”的換位思考，讓學生浮躁的心緒冷靜下來，讓憐憫、關愛的道德情愫油然生起，想要幫助這些殘疾人的道德意識自然生發。

二、挖掘資源，豐富認知

教師在課堂教學前，要精研教學內容，創設符合學生認知的、豐富學生見識的情境。有的時候書本內容雖然淺顯易懂，但是如何使其更為生動、形象，吸引學生眼球，打動學生心靈，催生學生的正確意識和觀念，則需要不斷挖掘教學內容，通過資料查閱、上網搜索等，圍繞一個主題設計多元素的課堂內容，則會由表及里不斷拓展學生的認知深度、思維廣度、意識強度。例如，教學《小鳥與榕樹的對話》之后，教師通過多媒體向學生播放各個地方不同的樹木生長的自然景觀和生態現狀，既有美不勝收的生態環境，也有樹木遭破壞令人不忍目睹的荒涼地方。學生一方面從畫面中獲取樹木繁茂與人類生存環境密切關系的重要意義，另一方面從遭破壞的生態環境中陷入深思，從心底思考破壞樹木帶給人類怎樣的生存環境，該如何保護好樹木、小鳥。教師為了讓學生通過所學對比生活，創設這樣的問題情境，“同學們，你能說說自己的家園是什么樣的嗎？”學生紛紛發言：“我的家園，天很藍，樹很多也很綠，有成群的小鳥，空氣可清新了?！薄拔业睦霞也⒉幻?，那里因為有化工廠，常年煙囪冒著黑煙，天不太藍，樹總是長不高，小鳥也不多?！薄處熇^續發問：“美麗家園我們該如何保護？”“家園并不美麗的，你會有什么好辦法，讓她美麗動人起來呢？”學生思索一番后回答道：“繼續植樹造林，吸引更多的小鳥，保護好環境，讓生態環境保持長久的魅力。”“大家齊心協力加快速度植樹造林，讓荒涼的家園逐漸變得美麗起來”……通過問題做引子，讓學生調動生活經驗和記憶，從現實生活出發，學生深入思考環境保護問題，并逐漸明白植樹造林以及保護小鳥的意義，實現學生自我責任意識的樹立和道德自我建構意識的培養。

三、音樂調動，提高素質

音樂是一種與聲音、聽覺有關的美的藝術，能夠沁潤人心，豐富學生精神生活，直入學生心靈世界，陶冶情操，喚醒學生情感。在課堂中結合課堂內容創設音樂情境，會引起學生的濃厚興趣。如，在教學《禮貌待人》一課時，教師播放《禮貌歌》或者是讓學生齊唱《禮貌歌》，明快歡樂的歌曲將學生帶入到課堂之中，讓學生愉悅地接受課堂教學，入情入境，增強學生對知識的理解，感受禮貌帶來的快樂，學生會產生積極的情感效應。在這一課總結階段，教師再次播放《禮貌歌》，要求學生用拍手表演的方式展現禮儀風采，進一步深化鞏固所學知識，也幫助學生慢慢養成持之以恒的良好習慣，學生的素養在無形中得到了提升。

總之，小學思想品德課的教育空間是廣闊的，教師要通過多種形式搭建情境的平臺，讓學生融情入境，產生共鳴，把提高學生道德素質作為創設情境的根本，從而引導學生主動學習，積極思考，做到言行合一，養成良好道德品質，從而發展學生的綜合能力，讓課堂教學效果落到實處，也讓這個社會不斷增添擁有良好道德素質的新一代。

編輯 魯翠紅