淺談小學(xué)體育的團(tuán)隊(duì)合作

李姍珊

摘 要：合作學(xué)習(xí)、小組作業(yè)的教學(xué)方式一直都在各個(gè)學(xué)校實(shí)踐推廣，但是關(guān)注點(diǎn)往往都會集中在小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)上。在體育這一門學(xué)科中，最不能缺少的就是團(tuán)隊(duì)合作的活動。近年來很多一線教師都在致力于推崇“陽光體育”，這也就意味著我們不僅是要幫學(xué)生提高身體素質(zhì)，還要在上課的過程中幫孩子樹立正確的認(rèn)知體系，團(tuán)隊(duì)合作在體育課中往往能起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：安全；設(shè)計(jì)；游戲；團(tuán)隊(duì)

一、吸引學(xué)生注意力，避免意外受傷

我們常說“高高興興上學(xué)，平平安安回家。”在上課的時(shí)候要保證的就是全班同學(xué)都在認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真配合老師設(shè)計(jì)的課堂活動。很多學(xué)生因?yàn)闆]有聽清楚老師在活動之前講的規(guī)則，導(dǎo)致在游戲的過程中“不知所以”，這樣不僅讓學(xué)生沒有融入集體中，還打擾了大多數(shù)人的上課體驗(yàn)。體育課的地點(diǎn)大部分都在戶外，學(xué)生沒聽清楚規(guī)則事小，但如果因此受傷就有可能釀成大禍。所以體育教師在教授課堂內(nèi)容的時(shí)候務(wù)必要保證每個(gè)學(xué)生都在集中注意力專心致志地聽課。教師授課的形式可以有自己的獨(dú)創(chuàng)性，比如說讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈讓老師作為“圓心”在中間“施號發(fā)令”，或者是教師在講完相關(guān)的注意事項(xiàng)和游戲規(guī)則之后，隨機(jī)點(diǎn)幾名學(xué)生加以重復(fù)說明，如果真的發(fā)現(xiàn)有上課“開小差”的，就罰他唱一首歌或跳一段舞。

二、設(shè)計(jì)有趣的游戲，提高團(tuán)隊(duì)合作能力

根據(jù)要教授的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲也是非常考查教師基本功力的，學(xué)生很可能因?yàn)橐粋€(gè)課前小游戲就自然而然地帶動起了上體育課的熱情。所以設(shè)計(jì)一兩個(gè)“吸睛”的游戲?qū)πW(xué)生來說也是非常有必要的。

1.“進(jìn)化論”

“進(jìn)化論”是一個(gè)游戲的名稱，學(xué)生在玩游戲的過程中只能和同一等級的玩家進(jìn)行一對一的“PK”，整個(gè)游戲中有五個(gè)等級，由低到高依次是“雞蛋”“小雞”“鳳凰”“猴子”“人”，在游戲開始的時(shí)候所有的學(xué)生都得蹲在地上默認(rèn)為自己是“雞蛋”，然后兩個(gè)人之間通過“石頭、剪刀、布”分出勝負(fù)，贏了的人成功進(jìn)化為“小雞”，他就可以用同樣的方式和別的“小雞”競爭出新一個(gè)“鳳凰”，但是之前輸了的那顆“雞蛋”就只能再去找別的“雞蛋”一分高下。游戲的最后一定會有學(xué)生成功進(jìn)化為“人”，但也有學(xué)生還是“雞蛋”“小雞”。這個(gè)游戲是在向?qū)W生傳達(dá)三個(gè)重要的信息：（1）在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中要盡力去捕獲有效的信息以助力自己的成長。（2）只有自己進(jìn)步到一定程度才能和相同等級的人一較高下，所以要想不斷向前走，最重要的是提升自己。（3）只有自己達(dá)到一定高度別人才會主動找你合作，最終到達(dá)“互利共贏”。

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，這種全員參與的團(tuán)隊(duì)合作更能充分展現(xiàn)每個(gè)孩子的表現(xiàn)力，教師在整個(gè)游戲的過程中要善于觀察每個(gè)學(xué)生在游戲過程中的參與度，對于參與度較低的學(xué)生應(yīng)該是性格比較內(nèi)向、靦腆的，教師要主動找這些學(xué)生單獨(dú)談話，幫助學(xué)生打開心扉，讓他們在一次又一次游戲中主動提高自己的參與度，真正地融入班集體中。

2.小組接力跑

把班里的學(xué)生平均分成四到六個(gè)小組，每個(gè)小組的每一位成員都要參與到小組接力跑中。整個(gè)游戲過程中的人員站位安排教師都要采取“旁觀者”的態(tài)度，學(xué)生自由發(fā)揮。游戲的勝負(fù)就是看哪個(gè)小組在人員安排上更勝一籌，最終以最短的時(shí)間跑完全程。小組接力跑考驗(yàn)的是學(xué)生之間的默契程度和相互配合的能力，為了小組的榮譽(yù)，個(gè)人的奉獻(xiàn)拼搏精神也會在這當(dāng)中有所展現(xiàn)。不一定跑得最快的學(xué)生就更有團(tuán)隊(duì)意識，只要學(xué)生在整個(gè)過程中都盡自己最大的努力為集體爭光，這個(gè)游戲也就會呈現(xiàn)出預(yù)期的效果。

這種游戲會考查到學(xué)生的邏輯思維能力，在“田忌賽馬”中就證明了，只要人員安排妥當(dāng)，即使是實(shí)力相當(dāng)?shù)膬山M隊(duì)伍，也會因?yàn)槿藛T的搭配在比賽中更有勝算。除此之外我們還要讓學(xué)生明白“運(yùn)籌帷幄，決勝千里” “知己知彼，百戰(zhàn)百勝”的道理。簡單的小組接力跑也會讓學(xué)生受益匪淺，所以說在游戲的設(shè)計(jì)上教師只要認(rèn)真從中汲取精華，即便是沒有絞盡腦汁想出別出心裁的新奇小游戲，也能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作就“百度百科”專業(yè)的詞條解釋來說，它是指團(tuán)隊(duì)里面通過共同的合作完成某項(xiàng)事情。在1994年，“團(tuán)隊(duì)”這一概念被斯蒂芬·羅賓斯首次提出——為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。

這一概念被提出后各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者都在自己的專業(yè)內(nèi)實(shí)踐應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。很多教育專家都主張?jiān)谡n堂上讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和卷面成績。小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，但是由于課程安排有限，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)體育課。在三四節(jié)課上就有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的想法的確是天方夜譚，但如果教會孩子團(tuán)隊(duì)之間的有效配合，并讓他們發(fā)現(xiàn)其中的樂趣所在，學(xué)生就能在課余時(shí)間自己組隊(duì)玩游戲。讓體育課無處不在，讓體育運(yùn)動無處不在，這才是我們教學(xué)的最終目的。

學(xué)校教育是在為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才，整個(gè)社會才是學(xué)校教育教學(xué)的大背景。我們的學(xué)生如果能夠在小學(xué)階段就樹立了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識并且有一定的犧牲奉獻(xiàn)精神，一定就能夠在今后的發(fā)展過程中以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在今后的學(xué)習(xí)生活中也能夠因此取長補(bǔ)短，相得益彰。

編輯 岳松偉