彌漫鄉土氣息的嬉樂游戲

俞燕

摘 要：江蘇省前瞻性課改項目——嬉樂課程正在本園如火如荼地展開，如何更好地實施嬉樂，還在不斷地進行探索實踐。嬉樂游戲更加豐富多彩，以“自然”“生態”“野外”為背景，它有著其他游戲無可比擬的自然鄉土優勢，即：鄉土自然性；鄉土趣味性；鄉土挑戰性；鄉土多變性。實踐告訴我們，具有鄉土特色的嬉樂游戲更接地氣，更能讓幼兒融入自然，品味大自然賦予的美妙生活，幼兒在嬉樂游戲中得到了充分發展，也體驗到了無限的快樂。

關鍵詞：嬉樂游戲；鄉土；自然性；趣味性；挑戰性；多變性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0041-02

幼兒園課程游戲化和鄉土資源的有效結合，能起到事半功倍之效。我們利用大自然中的鄉土資源創設多種嬉樂游戲，游戲中雖然只有那些具有鄉土氣息的竹棒、蘆葦、泥巴、稻草、樹枝、廢舊物品……一切游戲環境與材料充分地以鄉土為特色，都回歸于自然，但這些卻正是孩子們在游戲中百玩不厭 的好資源。與其他的游戲相比，更具有自然鄉土優勢。

一、嬉樂游戲的鄉土自然性

“讓孩子走進自然，在嬉樂游戲中自然成長”。原生態自然環境中的花花草草、山山水水、沙沙石石對幼兒來說都具有強大的吸引力，以鄉土資源為后盾，我們利用大自然中的原始材料，充分挖掘農具、農作物等自然玩具，游戲材料都來源于大自然和生活中最平凡的物品。比如：幼兒將田野里捧來的玉米稈搭成房子，用撿來的玉米須編成小辮兒，做成蒲扇，在進行嬉樂體育游戲時可以用來鉆爬、跑跳、翻滾、頂拋，也可以做傳統的“搬石過河”和“田雞跳”等游戲，用竹竿做成“趕小豬”游戲的工具。各種顏色的玉米粒穿成的項鏈、柳條編成的花環可供學生在嬉樂表演區里進行游戲。又如：用原始的蘆葦稈和舊報紙親子自制風箏，雖然自制的風箏比較粗糙簡陋，但在自制過程中卻凝聚著幼兒對大自然的熱愛，風箏放飛于蔚藍的天空，兒童沉浸于自然的世界，親子嬉樂游戲“放風箏”就自然地在廣闊的大草地上開展起來了。孩子們還將“娃娃家”搬到了野外，他們在田野里用磚頭搭灶臺，用大扇貝做鍋子，用樹葉、果實等自然物品替代“娃娃家”里的仿真茄子、仿真青菜，用樹枝做鍋鏟，到了晚上，還可以舉辦篝火晚會，孩子們戴上草帽，分享自己纏繞的草戒指，穿上自己編織的草裙，玩一玩草葉拼貼畫，感受“樹之趣”“草之趣”……

孩子們還在大自然中進行著“舞草龍、爬草屋、滾鐵環、打竹水槍、菜園尋寶、捏泥巴、甩泥泡”等傳統的嬉樂游戲，所有的游戲材料無論從色彩、形狀，還是質感都是自然的，這些游戲都能激發孩子們的好奇心和探究欲望，這正是大自然給予他們的天然財富，嬉樂游戲讓孩子真正走進自然，也是孩子們喜歡和享受的童年樂趣。

二、嬉樂游戲的鄉土趣味性

本土自然環境是孩子們探索與發現的最好課堂。幼兒正是一群小小鳥，應當讓他們多去林子里轉轉，享受大自然的神奇。受陶行知先生“生活教育”的啟發，為了讓幼兒更好地感受自然之趣，體驗野外之妙，我們創設了小鳥們的“小林子”——“嬉樂園”。嬉樂園里開辟了供幼兒玩沙的沙池、戲水的水池、躲貓貓的竹林、種植園地、梅花樁、迷宮、超級戰壕等多片區域。以“公園”的形式，讓幼兒更加親近自然，融入自然，在嬉樂園中嬉戲，充滿“嬉趣”。

孩子們利用嬉樂園的小土坡，進行“滾坡游戲”“滑坡游戲”“推紙球上坡游戲”等，利用大草坪進行“烏龜爬”“高爾夫”“穿大鞋”游戲等。孩子們將在附近秋后的稻田里撿到的稻草帶回來，到嬉樂園進行“跨草垛”“編草繩”“躲草堆”等嬉樂游戲；利用小樹林與崎嶇小路掛起一排排的稻草，設計成迷宮，進行“叢林尋寶”嬉樂游戲，孩子在一次次的迷宮尋寶嘗試中，倍感興奮與自信。用草繩將多棵樹圍成各種不同的形狀，有三角形、四邊形、梯形、多邊形等，孩子們就像剛出殼的小蛇，從這頭游到那頭，又像活潑亂跳的小白兔，三五成群地在樹叢里跳來跳去，隨著草繩的高度逐漸上調，孩子們的興致也愈跳愈濃。水池中，小朋友們可以盡情地打水槍、玩水，體驗“水趣”；竹林里，看一看、摸一摸高大的竹子，與竹子面對面，體驗“竹趣”；種植園地里自己動手種一種小菜籽、小草、小豆子，等它們長大了，還可以挑菜、剝豆子，帶去生活體驗館里炒一炒，來體驗“草趣”“豆趣”等。

鄉村的田埂地給孩子們帶來了快樂，嬉樂園的游戲更讓孩子們意猶未盡、興趣盎然、回味無窮！得天獨厚、寬松自由的“嬉樂園”賦予孩子們無窮的樂趣，那里沒有太多約束的自然空間，幼兒在游戲時能獲得充分的舒展，是幼兒嬉戲的最好樂園。

三、嬉樂游戲的鄉土挑戰性

富有挑戰性的環境是游戲的關鍵，興趣是幼兒參加游戲活動的動力。為此，我們在充分了解幼兒的喜好后，選擇和利用鄉土自然材料，設置嬉樂游戲情景，游戲材料蘊藏著許多刺激與冒險元素，同時也考慮到滿足多層面孩子的需求，使其充滿好奇與挑戰，讓幼兒在游戲中挑戰自我，排除險阻。如：用粗細不同的樹枝搭制成高矮不一的跨欄架；用廢舊的輪胎、網、竹竿、繩結等綁拼成攀爬墻，有難有易，幼兒根據自我發展水平有挑戰性地自主選擇。大樹根、麻繩和長短不一的木板搭成的滑梯和秋千，給孩子們帶來了爬高和上下眩暈的刺激。戶外草地上用繩索和樹枝搭成的一定高度的橋索，更讓孩子們有了挑戰自我膽識的快感和刺激。嬉樂園“沙池走田埂”的游戲，從較寬的到窄的“田埂”走，再到負重走“田埂”、花樣走“田埂”，難度逐漸遞增，能力弱的幼兒就單獨走“田埂”，而“吃不飽”的幼兒則選擇高難度的跑“田埂”、挑物過“田埂”。嬉樂園的迷宮里，將繩子系在崎嶇小道的兩棵樹中間，孩子們對于不同高度的繩子會選擇不同的應對策略，高的繩子幼兒會跨跳過去，矮的繩子幼兒會匍匐著爬過去等，充分滿足了幼兒的游戲極限需要，幼兒在種種挑戰性的嬉樂游戲中，發展技能，感受自信。

四、 嬉樂游戲的鄉土多變性

嬉樂園的自然環境，使孩子們的游戲充滿了無窮的變化。即使是一塊平靜的泥土地，土磚砌成的戰壕，泥土堆成的土坵，樹枝搭成的小橋……孩子們也能在這里玩出花樣，玩出精彩。瞧，此刻的孩子們正在過把“打仗癮”呢！“不許動，舉起手來，快投降”“趴下，匍匐前進 ，快趴下，快臥倒”“快躲到戰壕里去”“哈哈，我瞄準啦，射擊”……小山坡上傳來一陣陣的吆喝聲和歡笑聲，孩子們戴著麥秸稈編成的草帽，端著蘆葦綁成的槍支，披著樹葉串成的披風，個個都像神氣的小戰士，孩子們天真的表演，完全沉浸在角色中，神奇的“解放軍戰斗”游戲就這樣在嬉樂園正式打響了。孩子們的想象力是無窮的，在大自然中有了新發現之后，他們就會迫不及待地創造出更多、更好玩的游戲，孩子們在農田里看到了稻草人，興奮極了，自己也想做一個，于是大家就地取材，就在嬉樂園里生成了戶外嬉樂游戲——“稻草人的暢想”，孩子們發現了含羞草的秘密，一起模仿起了含羞草，跳起了舞蹈，嬉樂游戲——“會跳舞的草”又應運而生了。

嬉樂園春有奇花、夏有綠蔭、秋有果實、冬有冰雪，四季有交替，早晚有變化，小草的生長、花兒的開放、蝴蝶的飛舞、樹葉的飄落……都是幼兒嬉戲時的最好伴侶，幼兒每天的嬉樂游戲活動、探索操作活動便也由此而豐富多樣，嬉樂園里的游戲場景千奇百態，玩法五花八門，永無停歇。

實踐告訴我們，具有本土特色的嬉樂游戲更接地氣，能讓幼兒更好地融入自然，體會大自然賦予的美好生活，幼兒在嬉樂游戲中能夠自然地得到發展，也能夠體驗到無限的快樂。

參考文獻：

[1]邢鵬燕.民間游戲在幼兒園課程體系中的運用[J].西藏教育，2015，（2）.

[2]李桂玲.讓“鄉土氣息”充滿農村幼兒園游戲化課程[J].亞太教育，2015，（15）.