案例教學法在體育保健學課程教學中的應用分析

陳國芳

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-078-01

摘要 一些綜合因素的帶動和教學方法本身的發展規律觸發了教學方法現階段不斷向多樣化發展，教學方法的多樣化發展不僅是教師和學生的幸事，對于教育本身來說更是一件幸運的事。案例教學法作為近幾十年的新起之秀，對教學多樣化發展起著重要作用。在此背景下，本文將在簡要介紹案例教學法和體育保健課程教學的融合的基礎上，重點分析案例教學法在體育保健課程教學中的應用，以期能夠進一步促進案例教學法的實踐發展和體育保健課程教學方法的進步。

關鍵詞 案例教學法 體育保健課程教學 應用分析

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。說起案例教學法大部分沒有從事教育行、業的人可能會覺得比較陌生，但是說起蘇格拉底的“啟發式問答法”很多人一定沒有那么陌生，從某種意義上來說，蘇格拉底的“啟發式問答法”可稱得上是案例教學的雛形。

一、體育保健學課程實施案例教學的必要性

體育保健學課程實施案例教學的必要性主要體現在以下幾個方面：第一，體育保健學課程自身的獨特性。體育保健課程不同于其他一般的課程，有其自身的獨特性，如需要實踐的大力支持，體育保健學是一門十分注重實踐的學科，這一特性提供了與案例教學法結合的重要條件；第二，案例教學法本身的運用范圍廣泛。案例教學法廣泛的運用范圍為其與體育保健學課程的結合提供了可能性。

二、體育保健學課程案例教學應用實踐

（一）課前準備工作

案例教學法與其他一般教學方法不同的是教師和學生在課前需要做大量的準備工作，教師需要確定教學目標、選擇教學案例、設計教學案例；學生需要分成小組，認真閱讀教師提前分發給他們的案例材料，把握重難點，提出解決問題的思路。值得注意的是，案例教學法的課前準備工作較之于其他教學方法應該更加引起重視，也該更加謹慎對待。

（二）展開案例討論

上課伊始，教師可以給學生一定的時間整理和討論小組內發現的問題、思考的思路、解決的方案，并由小組內一個學生進行記錄，小組內討論完畢之后，在全小組的齊心協力下整理一份可以在課堂上發言的文稿，之后由小組長在全班面前進行分享，并組織全班同學分析、討論、評價。

（三）總結與延伸

在小結環節，體育老師可以隨機抽取三位學生分享一下該節課的收獲，這樣既給了學生平等回答問題的機會，同時又可以鍛煉學生的自主表達能力和語言組織能力，達到綜合性教學的效果。值得注意的是，由于體育保健學本身是一門具有實踐性質的學科，所以，要特別重視延伸環節中作業的布置，讓學生在課堂之外也能夠充分應用課堂上學習到的知識。

（四）確定教學評價

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價不應該僅僅只由教師來完成，還需要學生的大力支持和幫助。教學評價應該在課堂上完成學生的部分，課后完成教師的部分。二者結合才能組成一個較為完滿的教學評價。

三、實施案例教學應注意的問題

（一）加強體育保健學案例庫的建設

案例教學法，不言而喻，離不開案例。因此實施案例教學應注意的首要問題就是加強體育保健學案例庫的建設。體育保健案例庫的建設不僅有利于體育保健課程教學的方便快捷，而且對學生來說也是一筆巨大的財富。加強體育保健學案例庫的建設可以從以下幾個方面人手：第一，在網絡上搜集優秀的案例，現如今是一個網絡社會，雖然它是一把雙刃劍，但我們應該充分利用其優勢；第二，在教學實踐中充分聆聽學生的建設，俗話說：團結就是力量。教師一個人的時間精力畢竟是有限的，但是加上眾多學生的力量就完全不一祥了。

（二）不斷加強體育保健學老師的業務水平

教師不斷提高自己的業務水平是案例教學法與體育保健學充分結合的重要條件。不斷加強體育保健學老師的業務水平首先需要教師不斷了解和學習與保健學息息相關的其他課程，比如解剖學、運動創傷學、生理學、營養學等等；其次，教師還需要充分利用體育保健學案例庫，盡量讓自己選擇的案例是最適合該節課主題的。

（三）教師與學生在案例教學過程中都要擺正位置，扮演好自己的角色

案例教學法不同于其他的教學方法，大部分時候都是學生在推進課堂進程，這就需要教師擺正自己的位置，既要做一個有充分耐心的聆聽著，同時又要做一個引導者，保障完成教學任務，達到教學效果。

四、結語

總而言之，案例教學法有其自身的優勢，目前來說對體育保健學課程教學的發展是有幫助作用的，本文主要分析了案例教學法目前在保健學中的應用，相信對案例教學法本身和體育保健學教學的發展都有一定的幫助作用。