深圳某高職院校學生違紀現狀分析與對策研究

摘 要：學生違紀問題一直是高職院校各部門關注的重點工作。探討和分析高職院校學生違紀與處分的現狀，總結歸納出高職院校學生違紀的問題與困惑，并需求解決方案，逐步探索高職院校學生學風建設體系。

關鍵詞：高職院校；違紀處分；現狀；對策

國家一直在強調高職院校的學生教育質量，但在高職院校中一些學生考試舞弊、隨意曠課等違紀現象并未得到有效遏制，個別學生甚至觸犯國家法律而受到學校的處分和司法部門的制裁。高職院校學生違紀不僅是學校和家庭關注的問題，也成為社會和國家關注的熱點問題，涉及社會的方方面面。探討違紀現象的原因并試圖采取有效措施減少和預防大學生違紀現象，有助于進一步完善高職院校學生的思想政治工作，確保人才培養的質量。

一、 深圳某高職院校學生違紀現狀簡析

通過我們的調研分析，受到學校或學院警告以上處分的學生，約占全校學生總人數的1.6%。其中男生占比82%，女生占比18%，這說明性別是違紀處分學生的一個考慮因素。除此之外，受處分的學生人數中，數動學院、計算機學院、人文學院學生數居高，占比分別為15.98%、14.6%和13.22%。汽車學院、外語學院受處分學生較少，其他相對較少的為建環學院和醫護學院。因此，專業也是違紀學生的一個考量因素，也就是思想活躍、藝術感比較強的專業紀律性較弱，易隨心隨意做出某些不符合學校規定的行為。

通過對深圳某高職院校的調查分析，我們還可以看出深圳高職院校學生違紀現象多樣，如圖1所示，主要表現為：曠課、考試作弊、違反公寓規定等。其中，學生違紀以曠課為主，占比高達97%。其余不足3%的違紀學生原因，為考試作弊、違反公寓規定等。

在我們的調研統計分析中，打架、酗酒等原因的違紀情況也開始出現在學生處分原因中，應引起重視。

二、 深圳某高職院校學生違紀問題的原因分析

通過對深圳某高職院校的違紀學生進行全面調研，發現大學生違紀問題產生的原因可分為主觀因素和客觀因素。

（一） 主觀因素

主觀因素主要涉及學生的心理活動狀況，主要包括思想素質欠佳、高校學生學習目的不明確，缺乏學習動力，不了解相關法律，心理素質差，自我約束和對抗外界的誘惑能力不足以及高校一些大學生自身存在心理疾病等。在我們的調研中，違紀問題產生的主要原因是高校學生的學習目標不明確。一些學生表示高中學習就一個目標——大學，生活單一、目標明確，然而實現升學目標進入大學之后，各種社團、社會體驗撲面而來，一些大學生一時迷茫，找不到努力的目標和方向。因此，浪費大把的時間在晃蕩、聚餐、打牌以及他們所謂的“社交周旋”，甚至有的大學生整日通宵上網打游戲、喝酒，導致沒有精力上課，頻繁曠課，以至于期末就要通過作弊的方式應付考試。我們的調研發現，一些大學生自身存在的心理問題也應當引起社會各個層面的重視。在我國，人與人之間的競爭加劇、生活節奏加速，人的緊迫感和壓力感日趨強烈，人的心理就出現焦慮、急躁不安等。在這個大背景下，大學生群體承擔著學業、生活、情感、就業多重壓力，多層無法兼顧的矛盾加劇了大學生內心的沖突，再加上各種生理因素、心理因素、社會因素的交互影響，很容易讓剛走出高中校門的大學生心生迷茫。再加上某些學生的心理承受能力差、自我約束能力弱以及對社會不良現象的甄選能力不足等，當遇到事情時容易產生不良的心理反應，比如感覺孤獨、失落感、壓抑，導致自卑、抑郁等心理反應，在這種情況下這些大學生就非常困難的像高中時代那樣正常地學習和生活，甚至出現與同學打架、威脅和毆打教師等違紀事件。

（二） 客觀因素

客觀因素主要涉及家庭、學校和社會環境的影響，主要包括家庭教育的問題、學校教育管理方面的問題、社會不良風氣的影響等。

首先，家庭對孩子的影響是非常深刻的。家庭成員之間的思想道德和精神面貌、教育能力和文化素養的不一致性、不平衡性，就會使家庭教育存在各種問題。比如重視輕教，家長終日為了工作和升遷忙碌，只為孩子提供豐富的生活條件和優越的物質環境，往往忽視了對子女的教育和陪伴。其次，高校思想政治教育形式化傾向明顯。主要表現為社會對大學生思想政治教育工作重視不夠，全社會關心支持大學生思想政治教育的合力尚未形成，比如學校思想政治理論課的時效性與實效性不強、思想政治教育與大學生思想實際結合不緊等。第三，學生管理工作不能深入到位。學生管理工作與新形勢發展要求不相適應，思想政治教育工作的隊伍建設亟待提升。目前輔導員人員緊張，加上兼職輔導員不能一頂一的開展工作、督導員被關注程度降低、發展通道受限的問題，未做到防微杜漸，如有的大學生夜不歸宿、逃課曠課、賭博醉酒等也無人過問。最后，社會不良風氣的影響。大學生剛走出緊張學習的高中校門，社會上的種種不良習氣、西方價值觀的沖突都可能通過各種途徑影響和侵蝕大學生，削弱他們的意志，渙散他們的組織紀律觀念，從而導致大學生違法違紀。

三、 學生違紀問題的對策分析

（一） 加強對高職院校學生日常管理工作的研究深度

正如上述而言，新時期社會環境的復雜多變，大學生面臨的社會問題就更為復雜，大學生的心理也和以前的學生有所區別，比如所謂的90后個性張揚等。針對這些新出現的大學生特征，大學生研究人員要深入他們中間，及時發現和總結新時期學生的特征，撰寫具有針對性的總結報告，有助于學生管理人員及時發現大學生違紀的苗頭和趨勢，有助于修改和完善違紀學生的相關規定，比如區分學生的性別和專業做理論性探討和相關規定的實踐。使學生管理工作與理論相結合，再付諸理論來指導實踐，進而預防和減少學生違紀現象的頻發。

（二） 促使高職院校學生思想政治教育的與時俱進

從“應試教育”向素質教育的全面轉變，是我國高等教育適應社會主義現代化建設發展的重大變革。因此，推動受教育者身心全面健康成長的內在要求一定是加強思想政治教育。我們要從新時代學生的思想實際和性格特點出發，強化政治意識和創新意識，探索適應新形勢又受學生喜歡，融思想、知識、審美于一體的新模式，不斷充實教育內容，努力提高工作的針對性和實效性，促進學生的成長成才，全面提升人才培養質量。

（三） 加強學生思想政治教育和管理工作隊伍建設

建設高素質的學生思想政治教育和管理工作隊伍是全面加強學生思想道德教育，提高學生自身素質的重要保障之一。學生思想政治教育和管理工作人員必須具備良好的思想政治素質、良好的心理、淵博的知識和豐富的教育工作經驗。面對新時代學生教育和管理工作中不斷出現的新情況，他們必須不斷了解更多的新知識、新方法，并具有創新意識。高職院校要進一步健全專職學生思想政治教育和管理工作人員的隊伍建設，定期組織相關業務培訓，構建終身學習體制，并建立學生思想政治教育和管理隊伍的晉升和獎懲制度，保障這支隊伍的素質和能力不斷提升，從而更有效地教育和引導學生積極進取。

（四） 重視對受處分學生的后續教育

據調查，部分受處分的學生，由于未得到及時有效的教育和引導，不能正確對待受處分的既成事實，有的自暴自棄、破罐子破摔；部分感到十分自卑而包袱重重。由于受處分而帶來不正常的心理壓力，導致學生無心學習，出現再次違規違紀情況。因此，對違紀學生及時有效的跟蹤教育十分必要。通過耐心細致的教育和引導，既要嚴肅指正，讓學生認識以前的錯誤和嚴重性；又要關心他們的成長和進步，讓他們感受溫暖，明辨是非，看到努力的方向，從而樹立積極進取的人生態度。

（五） 加強學生違紀處分相關文件的出臺和有效實施

加強頂層設計和后期保障是應對學生違紀問題的重要環節。高職院校應與時俱進，吸引國內外著名高校的做法，出臺并有效實施相關違紀處分的問題件，比如出臺并隨形勢更新高職院校學風建設等文件，加強學風建設，杜絕種種不良傾向，做到說教和有效處罰相結合，對學生起到一個警示作用。

參考文獻：

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作者簡介：

余詠梅，廣東省深圳市，深圳職業技術學院。