培養問題意識 提高數學問題解決的能力

摘 要：以往的小學數學課堂模式不能較好的調動學生主動學習的意識，無法讓學生養成問題思考的習慣，更談不上提高學生的問題解決能力。針對這種現狀，本文從提高學生解決問題能力著手，提出了新的課堂教學形式。側重于教學與生活的聯系，利用生活中的問題聯系課堂教學內容，調動學生動手意識，提高學生解決數學問題的能力。

關鍵詞：小學數學；解決問題；教學模式；研究

按照新課改的基本原則，小學階段的課堂教學要以提高學生的綜合素養為出發點和落腳點。所以，小學數學課堂應該是以培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習能力為課堂目標。在課堂教學中要通過各種方式來引導學生利用所學的數學知識思考生活中所遇到的相關數學問題，善于運用數學思維來理解事物。教師在課堂教學形式上要不斷創新，基于現有教學模式的優勢，積極創造適應新時代的課堂教學模式。盡量實現課堂教學和生活實際密切聯系，調動學生關心生活，關注社會，養成使用數學思維來分析生活現象的習慣，最終實現激發學生學習數學的興趣，提升學生數學的學習能力。本文從教學實際出發，提出了關于課堂教學模式改變的幾點思考。

一、 創設生活化情境，培養學生問題意識

數學來源于生活，服務于生活，因此，在小學數學課堂上要努力創設讓學生非常熟悉的，與生活息息相關的課堂教學情境，緊密聯系課堂教學和生活實踐。通過聯系數學與生活，調動學生的學習注意力和興趣點，減少學生學習的畏懼心理。

比如，在學習“比例的意義和性質”一節內容時候，

教師可以對課堂進行如下設計：首先，設計一個問題，讓學生回答是否聽說過人體各個部分的長短是否存在某種數學關系？接著教師結合自己的身體結構進行比劃解釋，例如人的高度和人的腳的大小之間約是七倍關系。這種關系在很多地方都可以大量使用，例如警察根據犯罪嫌疑人所留下的腳印長度來判斷嫌疑人的身高。通過這種舉例吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。第二，以生活中常見的各種建筑物來引入比例的問題，學生通過仔細觀看各種房屋的圖片，比對房屋的數量關系，發現其中的數學比例問題，而且老師指出這種比例關系是保證建筑物非常漂亮的重要原因。結合這種實例，導入到授課內容，可以有效地吸引學生的學習注意力。通過這種形式可以訓練學生對事物的辨別能力，培養學生數學思考意識。有時候數學經常被大家誤認為是一門極其枯燥的工具學科，其實，數學與實際生活的聯系非常緊密。許多數學意識的培養都是基于對生活實際的仔細觀察并密切聯系數學知識而逐漸形成。因此，教師在平時的備課過程中要非常注意收集各種與數學有關的素材，通過合適的方式展示給學生，調動學生學習數學的興趣。學生在老師的這種形式影響下也會增加對數學的學習興趣，更加關注生活中與數學有關的現象，并積極使用數學思維進行思考。通過長期的訓練和養成，學生的數學學習能力將會不斷提高，興趣也會日益增加。

二、 注重動手實踐，培養合作交流能力

動手實踐是學生學好數學的重要途徑。小學的數學教學應該是以提高學生數學能力為目標的教學，通過課堂的動手實踐來培養學生學習數學的興趣，意識到數學的重要，提高運用數學來解決實際問題的能力，形成良好的數學思維。不過，要想實現這種目標，提高學生的數學意識就非常重要，通過數學意識，才能形成數學能力，提高數學興趣，掌握數學方法。

比如，在講授“平行四邊形的面積公式”時，老師在課前先制作一個平行四邊形的道具，然后在上課過程中讓學生分組研究如何來對四邊形的面積進行計算？通過學生的廣泛討論后得出面積的計算過程，然后引導學生進行具體的運算，得出四邊形的面積。實際教學過程中發現，學生提出了許多有意思的方法，有數格子，有分拆成三角形，然后再對三角形面積進行計算。通過課堂的動手操作，不僅復習了以前學過的面積計算方法，也構建了三角形和平行四邊形面積計算之間的關系。

從該課堂教學可以看出，以學生的認知規律為教學的基礎是提高學生學習數學興趣的重要途徑，可以有效地提高學生的數學能力和數學聯系力。學生在老師的帶領下積極動手實踐，主動思考和討論，通過主動學習來掌握數學的相關思維，提高學生的數學實踐能力。

三、 利用信息技術，融合生活化教學

多媒體教學技術與課堂教學的生活化之間聯系密切，相互作用。在我國教育現代化實施過程中，學校的硬件設施都獲得了很大的改善，絕大多數學校都建成了數字教室，各種多媒體教學設備在提高課堂教學效率和教學容量方面發揮了巨大的作用。老師利用各種現代教學手段，積極與課堂教學內容相聯系，提高課堂教學的效率，調動學生學習的興趣。增強學生對數學問題的感知和理解能力。

四、 結語

總之，基于學生學習的客觀規律和個人差異，提出問題解決的課堂教學模式，有利于提高學生的課堂學習效果。同時老師在教學過程中要密切關注學生的個體差異，課堂教學要能夠采用分層教學的方式來滿足不同層次學生的學習需求，注意對學生的學習狀態的仔細觀察，及時調整課堂教學的策略。

參考文獻：

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作者簡介：

王文杰，安徽省淮北市，濉河花園小學。