啟發式導學案在高中英語教學中的運用

楊育新

摘 要：因為啟發式導學案能更好地幫助學生進行自主學習，所以其在高中英語教學中得到了廣泛的運用。加強對啟發式導學案的運用能更好地促進學生英語學習興趣的提升，因此教師需要對啟發式導學案的運用質量進行嚴格控制。文章基于該視角，從高中英語教學中運用啟發式導學案的必要性入手，對運用的基本思路和要點進行了明確，以更好地促進高中英語教學質量的提升。

關鍵詞：高中英語；啟發式導學案；多元化

一、啟發式導學案在高中英語教學中運用的必要性分析

在高中英語教學中，加強啟發式導學案的運用，不僅能促進學生養成多元化的英語學習思維，幫助學生更好地理解英語理論知識，并加強對其的運用，而且還能幫助學生快速掌握學習方法和策略。例如，在閱讀教學中，啟發式導學案能更好地促進學生閱讀技能的提升[1]。

二、啟發式導學案在高中英語教學中運用的思路分析

在高中英語中運用啟發式導學案時，教師要結合學生所學的內容，在課前設置難度一定且形式多樣的導學案，并確保所設置的導學案具有較強的啟發性，這樣才能更好地將學生自主學習的主動積極性調動起來，從而更好地改善教學內容單一的問題，在整體上有效提升課堂效率。一般而言，啟發式導學案在高中英語教學中的運用，首先需要加強課前活動的開展，這樣就能引起學生對課文內容的興趣，為學生自主學習能力的提升奠定基礎。其次是在導入環節科學地引導學生，注重學生學習主觀能動性的提升，促進學生閱讀興趣的激發，并采取多元化的導入方式，有效地吸引學生的注意力，激發學生學習興趣的同時進入課題的中心。再次是進行閱讀，閱讀時需要分為通篇閱讀和細節閱讀，這樣才能更好地促進學生對課文內容的掌握，并強化學生的閱讀能力、理解能力、聽力和寫作能力等。最后是在鞏固環節，加強對學生所學知識的鞏固，并布置相應的作業[2]。

三、啟發式導學案在高中英語教學中運用的對策分析

1.注重學習資源的優化，確保所創設的任務具有較強的探究性

教師在導學案制訂中必須注重對教學資源的優化，并結合任務探究發展的需要，針對性地創設學習問題，從而促進課程教學深度與廣度的提升。但是教師在優化教學資源時，需要全面掌握學生的英語知識學習結構，切實加強對學生學情的分析，從而更好地培養和提高學生整體的理解和感悟能力以及語言的綜合運用能力，促進學生學習成效的提升。

2.引導學生實施多元化的探究，促進啟發式導學案運用成效的提升

啟發式導學案運用過程中，教師應切實注重激發學生在英語知識學習中的主觀能動性，并引導學生實施多元化的思考與探究，促進學生取得良好的學習體驗，促進學生自身思考感悟能力的提升。學生在多元化探究的過程中，能不斷獲得豐富的語言學習認知的能力，促進學生多元思維運用能力的提升。因此，教師在啟發式教學中，需要引導學生自主預習，并在質疑思考中對學習重點進行確定和解決。

3.引導學生在學習中學會反思，促進學生的語言運用能力提升

導學案不僅有助于學生對文本知識的學習和運用，而且有助于引導學生在知識學習中學會反思，這樣才能促進學生語言綜合運用能力的提升。但是在反思的過程中，需要利用啟發式導學案總結和歸納新課程的運用方法，這能促進教師自身英語教學技能的提升和優化，幫助學生更好地掌握英語知識，實現學生更好的發展。但是需要注意的是，教師在啟發式的導學案運用過程中必須確保其運用的適度性。教師可以多元化地展示課文文化背景與知識基礎，引導和幫助學生精準地掌握語言學習的技巧，引導學生進行針對性的反思。而在此基礎上，還需要結合學生的學習、理解和感悟，促進學生獨立思考的同時，引導其全面地思考問題，促進學生語言學習感知與運用的思維能力。此外，還要對運用中出現的問題進行不斷地總結和改善，既要確保導學案的啟發性，又要提升其運用的啟發性。

綜上所述，啟發式導學案在高中英語教學中的運用有著十分重要的意義，所以為了促進其運用成效的提升，就必須在實際運用中，切實掌握其必要性，并結合其基本思路，在教學的每個環節中強化對其的運用和完善。

參考文獻：

[1]田春惠.學案導學——新課改下高中英語導學案的運用[J].中學教學參考，2014（22）：51.

[2]陸 麗，侯 銀.新課改下啟發式導學案在高中英語中的運用[J].中學生英語，2016（4）：25.