Flash動畫制作課程教學總結與探索

陳培高

Flash動畫制作是中職院校計算機類專業的重要課程。本文結合筆者的教學經歷，從教學角度探討了該門課程的一些教學方法和改革思路。

一、中職FIash動畫制作課程教學現狀

1.中職院校學生的特性

中職學生相對高中學生來說，文化基礎知識稍顯薄弱，學習積極性相對缺乏，在學習當中缺乏主動性和創新精神。

2.教學方式過于刻板，教學質量不高

教師基本只按照課本上的案例講解，帶著學生一步一步進行操作，很少進行啟發性教學，忽視了對作品內容的解讀、操作技巧的分析以及美術理解、創意方面的引導。此外，對學生能否完成從創意到制作成品的全過程，很多教師并不熱衷，基本停留在只要能完成課堂上布置的小作業就可以的層次上。

二、中職FIash動畫制作課程教學改革思路

1.想方設法提高學生的學習興趣

課前準備精彩案例，增強學生的學習積極性。同時，筆者更注重從作品本身的創意角度去分析，激發學生的無限創意。在教授具體的制作技巧和案例時，也有意識地引導學生進行擴展性的發散聯想。例如在講授簡單圖形制作的時候，在學生掌握了基礎圖形的制作后，引導學生進行組合復雜圖形的聯想訓練。在講授顏色的填充制作技巧和案例時，在學生掌握了基本的技巧練習之后，附帶給學生介紹有關色彩的知識，結合大量的作品案例讓學生對各種色彩的應用有充分的了解，使學生在自我創作時能有充分的想象空間。

Flash動畫制作是一門操作性很強的課程，因此筆者選擇了“理論一案例一拓展”這樣的教學模式進行教學。首先進行理論的講述，讓學生在前期了解相關的知識原理和動畫制作技巧。在具體操作上，將課前準備好的相應內容的Flash動畫作品展示給學生，把課程相關的內容滲入作品，把作品分解成各個知識點或操作技能進行講解，剖析作品的構思和創意。通過結合案例講解知識點，能讓學生結合實際深刻了解動畫制作技巧的細節之處，還能體會到制作的巧妙之處，學習到制作的創意所在。

為了提高學生們學習Flash動畫的興趣，筆者將Flash中枯燥的專業術語用比較具體形象的事物替代。將整個Flash動畫看做是一部上映的影片，元件看作演員，庫看做后臺，場景看做是舞臺，時間軸看做影片錄放機，學生自己則是有定奪大權的劇本作者和導演。Flash動畫中需要的“演員”就是元件，“后臺”就是庫。Flash動畫中的“舞臺”就是場景。將Flash動畫的工作原理和拍攝電影的工序相對照，加強了學生的求知欲，增強了學生學習的積極性，達到了預期的效果。

2.設法培養學生的動手能力

加強學生的動手能力，避免“紙上談兵”，不能停留在口中，是必須付諸行動的事。唯有這樣，學生才能慢慢形成獨立制作的能力。

3.努力培養學生的創造力和想象力

充分發揮學生的創造力和想象空間，用熟練的技巧制作精美絕倫的動畫MV，是學生學習Flash動畫制作的最終目的。

4.增強學生的自信心

學生在學習的過程中會遇到難點，這時會產生恐懼厭學的心理。教師除了鼓勵學生以外，還可以給學生找來優秀作品，引導鼓勵學生通過自身的努力做出優秀的作品。

5.建立靈活的考核機制，形成良性循環

改單一的期末考核為過程考核。學生的期末考核成績由平時成績加期末成績組成，平時成績由每一節課堂上制作的小單元成績組成。因此，筆者從上Flash的第一節課開始，就告知學生這門課的成績評定方法。因為每一次課堂制作的小單元成績都作為考核的單位，因此學生必須認真上好每一節課才能拿到好的平時成績，并通過疊加期末成績，最終拿到好的考核總成績。這樣就避免了單一考核期末成績的片面性，也讓學生對日常的課程更重視，利于日常課程的開展和教學質量的提高。

6.開展豐富多彩的競賽活動

積極組織學生參加各類Flash比賽，比賽的形式多樣，目的就是讓學生發揮創造力、想象力制作動畫。在適當的獎勵配合下，可以有效鍛煉學生的動手能力。

Flash動畫制作是一門創意課程，教師應改進教學的方法，優化教學的形式，積極調動學生的積極性，努力培養學生的創造力和想象力，讓學生創作出有創意的作品。

（作者單位：茂名技師學院）