淺析技工院校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

高麗麗

我國(guó)的英語(yǔ)教育正在蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上也是技工院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分，而且它的作用不可小覷，但目前存在的問題依然很多。如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性、如何更加有效地提高技工院校英語(yǔ)教學(xué)水平，是當(dāng)前面臨的實(shí)際問題，也是改善筆者學(xué)院英語(yǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。本文主要從英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)起。

筆者從大學(xué)英語(yǔ)師范專業(yè)畢業(yè)至今，工作已有十幾載，深知教師在給學(xué)生授課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)更是在課前準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上的一個(gè)升華。既然稱之為“設(shè)計(jì)”，教師就應(yīng)該花費(fèi)大量的心思和心血把整堂課設(shè)計(jì)好，精確到每分鐘。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完美實(shí)施，需要教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和積極控制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性這兩方面共同配合。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，關(guān)鍵還是要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況。每一次的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定都是不完美的。

教師做教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓學(xué)生在教師設(shè)定好的教學(xué)過(guò)程中消化、掌握新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生可以熟練運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)之后、再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為可供自身使用的技能。在這一過(guò)程中，教師教授的過(guò)程與方法其實(shí)是教師智慧的體現(xiàn)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些都是學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，不能割裂開。

由此可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要性。接下來(lái)讓我們共同分析和了解一下什么是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，即Instructional Design For EnglishTeaching。可以觀察到，重點(diǎn)是在Teaching這個(gè)詞上面。

眾所周知，教師是為了實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)效果而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞在很大程度上決定了一名英語(yǔ)教師的教學(xué)水平高低以及整堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣。下面從英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)及英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)在技工院校運(yùn)用的重要性三方面進(jìn)行闡述。

二、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)具有悠久的歷史，教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)出現(xiàn)并存在的時(shí)間較短，但長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)打下了理論基礎(chǔ)。程序性教學(xué)思想、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)思想等構(gòu)成的教學(xué)理論，行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等構(gòu)成的學(xué)習(xí)理論，以上教與學(xué)的理論為教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的形成提供了理論指導(dǎo)。

三、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)

1.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要確定好目標(biāo)，如知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等。

以筆者學(xué)院汽車工程系《英語(yǔ)》校本教材為例，第一單元的語(yǔ)法項(xiàng)目第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)情況下的變形來(lái)講，知識(shí)目標(biāo)為：能夠理解動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法，并能學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)的變形。語(yǔ)言的基本技能表現(xiàn)如下：能聽懂別人在詢問地點(diǎn)時(shí)的對(duì)話和能聽懂他人的答語(yǔ)并能夠回答問地點(diǎn)的用語(yǔ)。情感態(tài)度和價(jià)值觀表現(xiàn)如下：能夠向新同學(xué)介紹學(xué)校的各個(gè)位置和培養(yǎng)學(xué)生的愛校情懷。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析

在一堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體是全體學(xué)生。教師及其他一切因素均屬于外因。只有外因的有效干預(yù)和刺激才能使學(xué)生主體（即內(nèi)因）發(fā)揮作用。因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。準(zhǔn)確客觀的分析受教育者的全面情況是成功開展教學(xué)設(shè)計(jì)的又一個(gè)重要因素。

教師在實(shí)際接觸到學(xué)生之后，要通過(guò)觀察，了解、把握住學(xué)生的心理特征。筆者學(xué)院近幾年招收的新生中，近80%的學(xué)生為初中畢業(yè)生，年齡在15歲左右，他們生性好動(dòng)，思想活躍。

眾所周知，任何一門學(xué)科的教學(xué)都必須依靠一定的心理學(xué)知識(shí)、教與學(xué)相結(jié)合，不能單純地進(jìn)行某一門學(xué)科的講授。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

以筆者學(xué)院汽修專業(yè)中技班17級(jí)新生為例，以所授《英語(yǔ)》校本教材第一單元第一節(jié)內(nèi)容為例進(jìn)行闡述。

教師需要對(duì)以上內(nèi)容分別進(jìn)行詳盡分析，以教學(xué)目標(biāo)為例。

（1）語(yǔ)言知識(shí)。是指使學(xué)生能夠理解動(dòng)詞第三人稱單數(shù)在日常生活當(dāng)中的實(shí)際用途，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，并結(jié)合他們自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行解惑答疑，為教學(xué)內(nèi)容的選擇做好充足的準(zhǔn)備。從而引出一般現(xiàn)在時(shí)在英文中的定義及結(jié)構(gòu)，即人稱+動(dòng)詞的相應(yīng)變化。

（2）語(yǔ)言技能。是指學(xué)生能夠聽懂日常用語(yǔ)，能夠主動(dòng)詢問并給予回答，能向他人口頭陳述自己在日常生活當(dāng)中的行為習(xí)慣用語(yǔ)。這些教學(xué)目標(biāo)都是我們編寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的前提。

（3）語(yǔ)言運(yùn)用。在本次教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用是指能向不了解的人解釋每天發(fā)生的事情。這一點(diǎn)涉及英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中教學(xué)方法和媒體的選擇和運(yùn)用，即為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中教學(xué)方法與媒體的選擇和運(yùn)用提供依據(jù)。

（4）文化意識(shí)。文化意識(shí)指的是能夠恰當(dāng)?shù)叵蛲鈬?guó)朋友介紹本地學(xué)生的日常活動(dòng)等等。這一內(nèi)容的實(shí)施必須基于對(duì)現(xiàn)有學(xué)生情況的整體分析。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的一切都要基于學(xué)習(xí)者的特征分析。

（5）情感態(tài)度。希望學(xué)生們能夠進(jìn)一步形成開放的文化態(tài)度，開闊眼界。這一點(diǎn)可以運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)當(dāng)中。

（6）學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)策略中，要讓學(xué)生能通過(guò)歸納動(dòng)詞的變化，進(jìn)一步掌握歸納動(dòng)詞變化的方法，進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)言基本功。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)，是建立在已知原理、方法和技術(shù)基礎(chǔ)上的。教學(xué)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)過(guò)程，它是一種教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，是由一系列可分解的活動(dòng)組成的過(guò)程。

四、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)在技工院校的重要性及呈現(xiàn)方式

技工院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此做一份好的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如此重要，應(yīng)該讓它在技工院校中得到實(shí)際的運(yùn)用。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師主要呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)有表格式和流程圖式兩種形式，下面分別進(jìn)行說(shuō)明。

1.表格式

表格式設(shè)計(jì)其實(shí)就是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，采用表格形式來(lái)把教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容呈現(xiàn)給教師和學(xué)生。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)與一般教師的教案是不同的，它與教案最大的不同，在于教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的表格會(huì)把學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)分出來(lái)，并列出活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以突出教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。如表所示，為表格式教學(xué)設(shè)計(jì)中的一小部分。

2.流程圖式

流程圖式設(shè)計(jì)則是按照教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以流程圖的形式表達(dá)出教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)的流程圖當(dāng)中，教師首先會(huì)選擇分別代表“學(xué)生為主的活動(dòng)”“教師為主的活動(dòng)”“多媒體運(yùn)用”“教學(xué)小結(jié)”等圖示，然后用流程圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和高效性而進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)反思也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，檢測(cè)一下是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在檢驗(yàn)學(xué)生使用交際用語(yǔ)時(shí)，可以觀察學(xué)生是否能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸姓_的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

除了以上所講的對(duì)教學(xué)效果的反思，教師還應(yīng)該對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)媒體進(jìn)行反思。如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)對(duì)教學(xué)媒體的使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還得承擔(dān)教學(xué)失誤的后果。

因此，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，并以此判斷使用哪種媒體輔助教學(xué)。技工院校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為中心，進(jìn)行以英語(yǔ)運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)。

筆者認(rèn)為學(xué)生和以教師共同發(fā)展為目的的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）