高中音樂鑒賞教學中對話式教學的應用

陳亞玲

【內容摘要】對話教學是新課改背景下所倡導的主要教學方法。而鑒賞教學又是高中音樂教學的主要方式，在高中音樂鑒賞教學中應用對話教學，能更好地促進學生師生、生生之間在心靈上的交流和溝通。本文正是基于這一背景，從對話教學的內涵入手，就如何應用提出幾點淺見。

【關鍵詞】高中音樂 鑒賞教學 對話教學 應用

一、對話教學的內涵

對話教學的核心就在于師生之間在相互交流溝通的前提下確定共同的學習目標，并在教師的引導下，學生進行自主探究的方法。相較于傳統的教學模式，能將學生的主體作用有效的發揮出來。學生在學習過程中，通過雙方進行深層次交流，將學生的學習興趣激發出來，這樣學生在整個學習中處于主動的地位，能更好地對學習的內容進行認知，豐富學生的學科素養，最終促進新課改教學理念的彰顯的一種新型教學模式。以高中音樂鑒賞教學為例，學生在對話教學模式下，能更好地提升學生的自主探究能力，其自身在整個對話教學中，能更好地鑒賞音樂作品，最終促進對話教學成效的提升①。

二、應用要點

上述我們對高中音樂鑒賞教學中實施對話教學的內涵有了一個基本的認識，為了更好地在對話教學中加強對其的應用，筆者提出以下幾點對策：

1.緊密結合實際需要針對性的確定對話主題

（1）理論探究

眾所周知，人之間的交流必須建立在一個相應的話題下，才能更好地得到交流的目的。新課改背景下的高中音樂鑒賞教學，在對話教學模式實施過程中，應結合教學的內容，針對性的確定對話主題，才能更好地促進學生學習興趣的提升。以往在高中音樂教學中開展作品鑒賞時，學生很多時候覺得其較為枯燥，但是在對話教學實施之后，教師應結合教學的內容確定針對性的對話主題，這樣學生才能在這一主題下將自己的觀點提出來，激發學生學習興趣的同時還能更好地對作品進行鑒賞。

（2）實踐分析

在本段中，主要是結合京劇《京劇大師梅蘭芳》的教學為例。在教學過程中，首先為了將學生的學習興趣激發出來，教師就必須結合當代高中生的特點和所教學的內容，提出本鑒賞作品的對話主題：認識梅蘭芳。引導學生將自身對梅蘭芳的看法和認識表達出來，在促進學生語言表達能力鍛煉的同時，還能更好地引導學生感受老一輩藝術家的德藝雙馨的風格。而在最后完成教學內容的基礎上，再引導學生將梅蘭芳的認識提出來，這樣學生不僅有話可說，而且還能有效的激發學生對其的認知②。

2.恰如其分的采取相應的對話方式

（1）理論探究

在進行高中音樂的鑒賞教學工作中，對話教學的實施，并非是師生在課堂上漫無目的的談話，需要采取針對性的方式方法，恰如其分的采取針對性的對話方式。這就需要緊密結合教材知識，切實加強對學生的引導，盡可能地確保學生在自主探究過程中開展對話教學。而高中生自身在鑒賞能力上十分有限，有的音樂作品難以鑒賞與分析時，可以引導學生在師生的幫助下來共同鑒賞音樂作品，這樣才能恰如其分的進行音樂鑒賞教學。

（2）實踐分析

在本段教學中，本文主要以古典音樂為例。因為古典音樂鑒賞是整個高中音樂鑒賞教學中的重難點所在，也是一項十分復雜的分支。所以學生往往難以對這些古典音樂作品進行鑒別。此時就需要加強與教師的溝通，引導學生在提出自身觀點的基礎上，由教師進行點撥，這樣就能在古典音樂鑒賞中感悟其給我們帶來的藝術美。以《劃時代的音樂大師——貝多芬》為例，教師可以引導學生思考：“為什么貝多芬在四面楚歌的情況下依然沒有放棄理想？”這些學生在鑒賞這一古典音樂時，就能更好地對貝多芬有一個認識。最終在師生的相互交流下，得出主要是當時貝多芬具有出生卑微、失戀悲愴、生活窘迫、耳疾折磨、抑郁消沉等情況，可謂四面楚歌。并通過對貝多芬的奏鳴曲、交響曲作品的鑒賞，更好地理解古典音樂的風格，并將海頓、莫扎特和貝多芬的音樂進行比較，從而更好地對古典音樂有一個全面地認知。

3.致力于良好對話氛圍的營造

由于學習環境將給學生的學習效果帶來巨大的影響。所以作為高中音樂教師，在進行鑒賞教學過程中，應致力于良好學習環境的營造。在實施對話教學時，應致力于良好對話氛圍的營造，才能更好地提升學生的音樂鑒賞能力。這就需要教師切實加強與學生的交流，將師生之間的距離縮短，引導學生闡述觀點，加強對學生的鼓勵，強化學生的自信心，才能更好地促進快樂而又活躍的音樂鑒賞氛圍。在強化學生鑒賞能力的同時促進學生對話興趣的提升③。

結語

綜上所述，在高中音樂鑒賞教學中實施對話教學，需要我們在教學中結合教學實踐的需要，根據學生的特點與教學內容，在對話主題、對話方式和對話氛圍上不斷地優化和完善，才能更好地促進學生的音樂鑒賞能力的提升。但是，教師需要結合當代高中生的特點，以激發興趣為基礎，這也是本文的不足，這方面的涉及較少，未來將在這方面不斷地改進和優化。

【注釋】

① 于繼紅. 對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究[J]. 新課程導學，2016（19）：31.

② 謝莉. 高中音樂鑒賞教學中對話式教學的應用解析[J]. 音樂時空，2015 （24）：164.

③ 章莉芳. 對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J]. 當代音樂，2015 （23）：38-39.

（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學）