傾注愛心 收獲希望

王春暉

[摘要]作為班主任，育人比教書更為重要。如何讓學生由服從到由衷地接納并信任，這需要班主任在工作中不斷摸索并提高。從學校整個日常管理，到學生學習、生活等良好習慣的養成，學習方法的指導，班風的建設等，都離不開班主任的努力。因此，班主任工作在學校教育教學，在優良的校風形成當中，具有舉足輕重的作用。

[關鍵詞]班主任；班級建設；言傳身教；因材施教

在學校工作崗位中，班主任最辛苦，這是所有人的共識。班主任應熱愛從事的教育事業，熱愛每一個學生時，一切辛苦都蕩然無存。班主任工作本身就是一門藝術，需要新時代教育的理念，需要來自于現實生活的智慧，需要在學生心中播下優良品質種子的能力，需要無私、博大胸懷的奉獻，更需要愛生如子的深沉愛心。

一、加大情感投入，建立和諧的師生關系

作為教師，要想收獲理想的教育效果，就必須付出真心與真愛。愛學生，學生才會愛你，教育工作才能起到事半功倍的效果。美好的人生是由愛所喚起并為知識所引導的，而教師對于事業的追求則源于對學生發自內心的關愛，并體現在日常與學生的交流中。只要對學生有一顆愛心，他們就會交付一份“不一樣的答卷”的。

班上有一個來自農村的女孩，新生入學時，她的中考成績明顯高于其他學生。入學后觀察這個孩子，發現她相對于班上其他學生，平時學習非常努力，但是經過幾次考試下來，她的成績并不如想象中那么理想。因為自己付出了很多辛苦，但成績上不去，她開始變得焦慮不安。班上有活動時總是回避，偶爾讓她發言，也是表現得畏首畏尾。通過與家長進行溝通我了解到，由于她家在農村，家庭經濟條件不是很好，初中階段這個孩子學習很刻苦，一直希望能夠考取重點高中，但是事與愿違。由于中考失利，不得已來到了我們學校。由于高中階段的知識難度加大，孩子學習起來比較吃力，所以成績一直沒有起色。綜合所有情況后得出的結論是：這名學生極度缺乏自信。想在成績上有所提高，必須讓她建立自信。在班級選舉班干部時，我極力推薦她擔任團支書。在班級管理中，經常給她安排一些有挑戰性的工作，而且會默默地給她一些支持，幫助她順利完成，讓她獲得成就感。高二進行學生會組建時，我也積極鼓勵她去參選。由于這個孩子為人踏實穩重，工作積極主動，一個學期下來，經常得到學校教務處的表揚。雖然班干部工作占用了一些時間和精力，但她的學習成績顯著提高。

二、選拔“領頭羊”，建立優秀的班集體

一個優秀的集體必須有一批好的“領頭羊”，班干部對班級起著至關重要的作用，也影響著班級風氣的形成。從接手一個新的班級開始，作為教師一定要注意觀察學生的表現，尤其是在一些大型活動和勞動中，學生不經意的表現，都會看在班主任的眼里，這為后續選拔班級干部提供了良好基礎。凡是積極向上、能力突出、熱心幫助同學的學生，都是班級干部的重要人選。但是唯有班長這個職務，一定要通過讓學生毛遂自薦、學生投票選舉的方式競爭上崗。一個好的班長能在班級中發揮著異乎尋常的作用，大家要擁護他，維護他，有能力、有魄力，并且在班級中有著相當的影響力，尤其重要的是，他要和班主任“一條心”，在班級日常管理中，能夠很好地貫徹班主任的管理理念。

在常規管理工作中，班主任一定要依靠學生干部，發揮學生干部的主導作用，讓他們主動參與管理，培養學生自我管理的能力，從而達到自我教育的目的。而非常規管理中，則隨機應變、因勢利導、講求實效。經過近一年的努力，班級干部基本上都能較好地履行各自工作職責，管理好班集體。絕大多數學生也能積極配合班干部，做到自覺遵守紀律、自覺學習，做到老師在與不在一個樣。在班主任的管理下，在班級干部的配合下，整個班級呈現出平等、和諧的氛圍，變成一個溫馨的大家庭。在這個大家庭中，每一個成員都如兄弟姐妹般互相關心、幫助、鼓舞，共同成長，共同進步。

三、樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這句話強調了榜樣的作用，而教師就是學生的榜樣。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意自己的一言一行，不要自己覺得沒什么、無所謂，教師的一舉一動都被學生看在眼里。他們會在心中評價你，在背后議論你。作為班主任，一定注意平時的舉止言談，甚至連同自己的衣著品味、興趣愛好，都要時刻注意對學生的影響。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，作為班主任一定要注意為人師表，用自己的良好風范增強對學生的吸引力。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。

陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節，處處皆楷模。”為了給學生做出表率，作為班主任，基本上每天都會提前10分鐘到班級，偶爾會整理學生凌亂的桌面、隨手撿起地上的紙屑等。現在的孩子在家里都是獨生子女，都是被父母侍候慣了的，對此并不以為然。一次早到班級，發現值日生去學校分擔區打掃沒有回來，教室還沒有打掃，我便拿起掃帚開始掃地。教室里有一些同學在早讀，大家沒有在意我的舉動，依舊是各忙各的。有一個男同學這時剛好走進教室，直接上來接過我手里的掃帚說：“老師，我來掃吧，你休息！”從那以后，班上經常會有一些同學主動去撿地上的紙屑，課間幫助值日生擦黑板、倒垃圾。班級的衛生狀況明顯改善，而且遲到現象也少了。新生入學后的兩個月里，班級連續六周獲得學校評比的衛生流動紅旗。學生們非常珍惜這個榮譽，班級有了向心力，班級的風氣非常積極向上。

四、因材施教，避免管理“一刀切”

作為一名職業學校的班主任，有著不同于普通高中教師的體驗。在普通中學里，學困生是個例，已經很讓班主任頭疼了。而在職業學校，幾乎是所有學困生的集合，面對著這些傳統意義上的“學困生”，班主任必須要拿出更多的耐心和愛心，去了解他們、寬容他們、幫助他們，做學生的良師益友。在日常教學中，要注意提醒他們，針對具體情況做好班主任工作，對他們的行為要多評價，利用接觸他們的機會拓寬他們的知識面，使學生在成長的同時取得進步。在與學生的交流過程中，要著重培養學生為班級多做工作，為集體活動多做貢獻。平時應重視對這些學生的提醒和引導，時間長了再去教育他們就非常難了。對待學生的態度上，不僅嚴格要求、嚴格管理，更重要的是讓學生感受到老師對他們的尊重和愛護，不僅關心他們的學習和紀律，還關心他們的生活和成長。

針對職業學校學生普遍存在的問題，同時，根據班級學生特有的情況，班主任可以制定班規，通過一段時間的管理，學生規范自己的不良行為習慣，最后取得成效。在14級普職班中，有些學生是經過小學、初中，按部就班進入到高中階段；還有一些學生，只讀過初一就開始“混”社會，現在重新回歸校園，身上不免沾染了一些社會上的不良習氣。面對這樣的學生，按照傳統的標準去要求他們是不行的，應該用一種不一樣的眼光去看待他們，盡量發現他們身上的閃光點，發揮其自身所具有的能力，平時多與他們交流，利用一切可能的機會和他們談心、交朋友。相對于那些“乖孩子”型的學生，他們有著更多的見識，也更有魄力和膽識。有了班主任的信任和倚重，這些學生會不負眾望，在學校組織的很多大型活動中，他們會積極參與，成為活動的主力。他們有著許多的奇思妙想，有著不同于一般學生的出眾表現，能取得不俗的成績，為班集體爭光。

教育學家說過：“有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。”而這些成功，需要班主任付出很多，對于這種付出，班主任應無怨無悔。用欣賞的目光看待學生，看著他們成長和進步，看著他們走向“期待中的成功”，這樣的班主任工作才是合格的。

參考文獻：

[1]宋運來.影響教師一生的100個好習慣[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

[2]何欽.創建和諧班集體之我見[J].學周刊，2011，（23）.

（責任編輯 史玉英）