有一朵花 向晚而香

魯愛民

家中養(yǎng)花，海棠尤甚。

其花未開時(shí)，花蕾紅艷，似胭脂點(diǎn)點(diǎn)，開后則漸變粉紅，有如曉天明霞。迎風(fēng)峭立，花姿明媚動(dòng)人，楚楚有致，難怪有“花貴妃”之美稱。每年四月底海棠花枝蔓上已爬滿綠色的小絨點(diǎn)，葉子邊上長(zhǎng)著毛絨絨的短毛，綠油油的，這綠就住進(jìn)了我的心里。

五月初，我在澆水的時(shí)候，一朵紅色的花突地就映入了我的眼簾：她似一位羞澀的少女，烏黑的頭發(fā)上頂著一顆紅寶石，悄悄地探出半個(gè)頭來(lái)，又忽地消失在綠海之中，嬌羞著不肯露面。又過了幾天，她大膽地展開圓形的花瓣和金黃色的蕊。那蕊漂亮極了，像陽(yáng)光一般溫暖，亭亭玉立。

我不禁想起我教過的學(xué)生磊。“魯老師，謝謝您的鼓勵(lì)！我的高考成績(jī)出來(lái)了，632分！”思緒一下子把我的拉回到了9年前，那時(shí)磊讀五年級(jí)，我教他數(shù)學(xué)。他的成績(jī)一直在80多分和90多分之間徘徊，不好也不壞。我表?yè)P(yáng)優(yōu)秀孩子的時(shí)候，磊不夠被表?yè)P(yáng)條件；我關(guān)注“學(xué)困生”的時(shí)候，磊自然也不在此列，磊就在我的視線里若有若無(wú)地存在著。

一天，磊的媽媽和我交流，說(shuō)磊回去問，是不是他表現(xiàn)不好，為什么老師從沒表?yè)P(yáng)過他也沒批評(píng)過他。聽完后，我的心受到了強(qiáng)烈地震撼，我把磊叫到了辦公室，一股悔意涌上我的心頭，我拉著磊的手，告訴孩子：因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)很棒，很穩(wěn)定，你的學(xué)習(xí)態(tài)度特別端正，所以老師沒有批評(píng)你。等你考上了好的大學(xué)，給老師報(bào)喜啊！就這么短短數(shù)語(yǔ)，這孩子兩眼放光，一蹦一跳地走了。2013年，我在教育網(wǎng)上看到磊考上縣重點(diǎn)高中的信息，再后來(lái)的8月，我收到了磊的喜訊……

磊就像一朵錯(cuò)過時(shí)節(jié)的海棠花，怒放在濃濃的紅花和簇?fù)淼木G葉之間。作為教師是最容易忽視這類孩子的，他們不像“尖子生”那樣思維敏捷，活潑好動(dòng)，也不像“學(xué)困生”那樣受到老師的關(guān)注，更不像“問題學(xué)生”那樣惹是生非而引人注目。他們安靜本分，久而久之，他們就成了不引人注意的“灰色兒童”。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須也從一切方面了解學(xué)生。”一名教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。其實(shí)，教師把“中間”學(xué)生發(fā)展為“中堅(jiān)”學(xué)生的途徑特別簡(jiǎn)單：多一丁點(diǎn)兒關(guān)注、多一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)、多一丁點(diǎn)兒激勵(lì)，因?yàn)樗麄儠?huì)銘記終身。

像磊這樣的孩子在我的教學(xué)生涯里還有很多，他們都是我教書生涯的過客，但是我的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都或許會(huì)成為他們“晚香”的助推劑，不是不開，而是晚開。或許開在春日的陽(yáng)光下，或盛開在濃濃的綠衣中，稍不經(jīng)意是不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。

有些花，向陽(yáng)而開；有的花，向晚而香，但愈香愈烈。

（作者單位：長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）