初中英語閱讀教學中的有效思維訓練方法

強靜秋

【內容摘要】初中英語教學中，不僅僅對于學生的詞匯量有著一定的要求，同時對于學生的閱讀能力的培養也是非常重要的內容。在初中英語閱讀教學中，培養學生的有效思維方式是提升學生英語水平的一個重要手段。通過對于學生有效思維的訓練，是提升英語閱讀課程教學的核心內容。結合實際教學情況，就當前初中英語閱讀教學中的有效思維方式進行訓練，提出了建議和意見。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效思維訓練方法

前言

初中英語教學是教學基礎內容，在進行閱讀部分的教學過程中，教師不僅要讓學生掌握一定的詞匯量和語法，還需要進一步的培養思維方式。初中英語教學當中，可以說有效思維訓練是提升英語水平的關鍵。本文主要對初中英語閱讀教學中的有效思維訓練方法進行了分析，希望能為初中英語教學的開展提供更多的幫助。

一、重視問答的優化調整

當前階段在初中英語閱讀教學當中，主要的訓練包括提問和回答兩個環節，教師通過問答方式，來讓學生的語言交際能力和閱讀水平得到提升。因此，問答在閱讀教學當中可以說是相當重要的。但在實際教學環節當中問答是比較容易出現問題的，對此還需要我們進一步的進行調整和完善，從而促使教學能得到有效改善。問題的提出是教師的基本功，教師所提出的問題一定要具有啟發性和恰當性，能夠引起學生的好奇心和興趣，這樣才能促使學生思維得到進一步的激發，從而更好的投入到英語閱讀教學當中去，達到教學效果的提升目的。如果教師所提出的問題完全不在學生的認知范圍之內，學生興趣也難以提升，那么就會導致學生難以理解知識內容，甚至對教學產生負面的情緒，降低了英語閱讀教學效果。

例如教師在學生八年級上學期的時候提出問題What is the matter？ What is the trouble / the problem / wrong with sb. / sth.這樣的一些知識點是學生在那個階段所沒有學習過的，也就是說問題是超出學生認知范圍之內的，因此學生在教師提問以后難以找到頭緒，更加顯得陌生，從而導致整個教學進行的十分困難，教學效果難以提升，更加難以激發學生的思維發展。而在八年級下學期的時候教師再來提出這樣的問題，并創設相應的教學場景，那么學生的積極性就會更強一些，并且也能踴躍的回答問題，對于教學質量的改善也是具有重要意義的。

二、積極創新教學方法讓學生養成好的思維習慣

初中英語教學當中教師需要對學生進行積極的教學引導，給予學生足夠的空間進行問題思考，要融入創新性的思想而不是一味地靠灌輸方式來實施教學。只有教師能不斷的創新并進行教學方法的創新，才能讓學生更好的融入到教學環境當中去，讓他們都能在原有的基礎上得到提升。首先，教師應當改變傳統的教學思想，重視起思維訓練模式的內容，對于教學實際情況進行分析，并找到當中問題所在，然后再來進行教學方案的調整。在教學內容調整上，教師要重視學生的思維能動性訓練，一定要培養學生良好的興趣，能讓學生感受到自己被重視，這樣才能升整體的教學效果。此外，教師需要組織學生來將自己所學習和討論的問題進行整理，讓學生通過自學方式來掌握知識，教師對于當中學生不理解的部分進行補充教學，從而讓學生能逐漸的養成自主學習的好習慣，對于促進思維訓練也是具有重要意義的。

三、加強英語閱讀實踐訓練

傳統的教學當中英語閱讀訓練中主要就是讓學生在規定的時間當中來完成相應的閱讀任務，并進行后續的習題練習。雖然整個過程看起來是比較系統化的，但事實上來說學生在整個學習當中并沒有得到思維上的鍛煉，對于學生的閱讀能力培養來說也難以起到好的效果。因此在初中的英語閱讀教學當中教師首先要做的就是讓學生能夠了解到閱讀的目標，然后教師要與學生之間共同來進行閱讀思考和訓練。同時教師要注意在初中英語閱讀教學當中要引導學生積極的朗讀閱讀內容并且注意朗讀過程中的簡短書面指令，并按照內容要求來自行解決一些問題。在長時間的閱讀教學當中教師要不斷的提升閱讀難度，讓學生在面對閱讀問題的時候能主動的從閱讀內容當中來找到答案并了解到整篇文章的邏輯關系及主題，這樣的方式將對學生的閱讀能力培養產生重要的意義和價值，也是訓練學生閱讀思維的重要方法。同時，教師還需要對學生進行必要的知識面拓展，從圖書館當中找到適合學生的課外閱讀書籍，讓學生能對閱讀提升持久性和興趣。好的習慣是培養學生閱讀能力的關鍵所在，當學生逐漸的閱讀更多的內容以后他們自然能夠讀到當中的精髓，并領悟習題的解決方法。初中英語閱讀教學當中教師需要強調教學的全面性，教師可以采取母語思維方式轉換為英語思維模式的方法來組織教學，讓學生能夠了解到英語、漢語之間的差別，從而幫助學生逐漸掌握更加實際的英語應用方法，促進學生的英語能力及發展水平能得到提升。

結語

初中英語閱讀教學當中學生的思維訓練模式，對于培樣學生良好的學習習慣和英語基礎能力強化來說是具有重要意義的。在教學當中教師一定要加以重視，能夠根據學生的實際情況來針對性的設計教學，讓學生能夠得到良好的思維習慣培養，為英語教學質量提升做出貢獻。

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（作者單位：江蘇省無錫市洛社初級中學）