新課改環境下班級管理的幾點反思

張國 程娟

作為一名教師，要自己先會做人，再去育人；自己先會學習，再去教學生學習。這兩方面的結合就是要做到——知識淵博，言行一致，敬愛事業，胸懷坦蕩。班主任是班級的組織者、教育管理者，是學生健康成長的引路人；既是聯系學生與課任老師的紐帶，又是溝通學校和社會的橋梁。班主任班級管理工作質量的高低，直接關系到學校整體工作質量和聲譽。

幾年來，在新課程理論的指導下，筆者在班級管理工作中進行了探索和實踐，從中也總結了幾點認識，以供同仁共同探討：

一、班主任要組建一個班風正學風濃的班級

要組建一個班風正學風濃的班級我認為教育最根本的、最有效的方法是創設一種情景，對學生潛移默化的影響，使其品行不自覺逐漸端正。首先，組建一支高素質班委會成員。其次，培養濃厚的學風，班級工作重要強化學生的主體意識。班主任要以理服人，以情感人，用教師的人格魅力感染學生，做學生成長的引路人。這需要你精力的投入、時間的投入、情感的投入，這非常辛苦。但是一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比幸福。當你把別人看作天使時，你每天就生活在天堂里。所以，要組建一個優良的班集體，創造一個良好的學習環境。

二、班主任要愛孩子

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”師愛是嚴父之愛，慈母之愛，兄弟手足之愛，摯友之愛的集合；是博大精深，公而忘私，深沉久遠的愛，是教育教學工作的潤滑劑。愛心使得教師敞開胸懷，像是家長，讓孩子感到溫暖，感到你是一顆大樹，用樹蔭為他們遮陽。不少學生在重重壓力之下，缺乏遠大的志向和理想，整天渾渾噩噩，調皮搗蛋，在學習和生活上遇到了困難與挫折往往情緒低落，自卑心理較強，因而對教師的批評教育，存在抵觸心理，這就要求教師用愛心去理解，去關心愛護學生，培養學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生的內在潛能充分發揮出來。當然，僅有愛心是不夠的，教師還要用教育觀念武裝自己，把愛提高到一定層次，愛的天空才會繁星滿天。因為有愛在，教師才能始終把思考的著眼點放在學生身上，學生的得失便是教育的得失。因為有愛在，教師才能為學生“作長遠的計劃”，才不會急功近利而出現“缺氧”，才會有“不以物喜，不以己悲”的豪氣。

三、班主任不要以言代行

古代教育家孔子說：“言必行，行必果。”班主任的言談舉止對學生的影響是無限的。凡是自己提倡的首先要做到，凡是自己禁止的首先不去做。說到的一定要做到。言行一致，表里如一，決不能雷聲大雨點小，做語言的巨人行動的矮子。常言道：身教重于言教。一個班是否班風正、學勁大、有朝氣、有凝聚力，關鍵是班主任的行為。班主任只有以身作則，才能養成良好的班風。

四、班主任不要以罰代教

新課程的最高宗旨和核心理論是“一切為了每一位學生的發展”。作為一個班級的領導者、負責人，如何出色完成班級、學校的各項任務，如何使每位學生在德、智、體、美、勞等多方面健康地發展，這就需要我們用“心”施教，無條件地愛每一位學生，尤其對于那些被視為“活躍分子、不穩定因素”的搗亂學生，要有耐心、熱心和愛心。本人認為對于學生的異常變化決不能急于求成，以罰代教。那些犯錯誤的，屢教不改的、屢教屢犯的學生并不是不知道自己的錯誤，只是由于自制力差、家庭或其他原因等一時難以改掉。這就需要班主任采取觀察、談話、家訪等不同方法幫助他們，指出一個短期奮斗目標，讓他們一步一步地轉變進步。本人從不體罰或變相體罰或停課或告他們的狀，更不冷嘲熱諷，不聞不問。罰或許對有些學生奏效一時，但那終不是根本的、最佳的方法。我是從教、疏、導三個方面入手進行教育，從不以罰代教。罰只能加大學生與班主任之間的距離，使學生遠離老師甚至流失掉。作為班主任應積極的投入到班級管理工作中去，應主動地到班主任是和藹可親、平易近人的，這樣，就會使他們對班主任無話不談，無話不說，使班主任能了解學生的學習生活，以及自己工作中存在的問題。

五、班主任不要以分待生

新課程提出“以人為本”的新理念，為此我確定了自己的工作宗旨就是：不求人人升學，但求個個成人。正確對待學生的學習成績，不以分數低論好環。簡單的以學生成績的高低，作為評價其優秀與否的尺度和標準是片面的、殘酷的、不科學的。成績好只能說明學生的文化知識掌握的好，至于德育、體育、美育、勞動教育、心理素質等方面是否優秀就不能確定。有的成績優秀的學生自私、虛榮、嫉妒心理往往很嚴重，而許多成績差的學生在思想、性格、勞動、體育、為人處事及創新能力和奉獻精神等方面很優秀。因此，對待學生應是一視同仁，努力發現每一個學生的亮點，使其各盡其才，才盡其用。

六、班主任要與學生共學習

為適應新課改的需要，本人認為教師還應加強專業修養，樹立終身學習的意識。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦”。深厚廣博的學識是老師的內在基礎，是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以令學生信服的。相反，知識淵博，教學藝術高超的班主任也能更好地推動班集體的順利進行。所以，本人認為老師必須要與學生一起共同學習，實現終身學習。

總之，班主任要以高超的智慧，用心靈育人，用情感人，讓班集體成為學生和諧溫馨的精神花園，這是我們每個教育工作者特別是班主任的使命，也是新課程改革的指導思想。

（作者單位：山東省淄博市淄川區楊寨鎮楊寨中學；山東省淄博市淄川區楊寨鎮中心小學）