新時代背景下高中語文閱讀的必要性

寇林平

【內容摘要】國家的新課程改革已經在一些省份實行了具體的改革措施，這些措施多多少少影響著新的學子們的學習任務，在高考改革中語文的變動很大，除了題型上的改動，語文對學生的閱讀能力的要求有了增加，這也是在高中階段教育者對受教育者閱讀的要求的重要原因之一。

【關鍵詞】新時代 信息社會 高中語文 語文閱讀

一、當下高中語文閱讀的現狀

1.閱讀內容雜、亂、低俗

語文的分數不好往上提，這是很多人心目中對語文的定義，但是這個定義卻是極其不準確的。因為它只是單純的把語文看成是一個分數堆積的試卷，只要把第一題做對就可以得到一個題的分數，而不去看背后所代表的含義。因此，從小學語文開始人們往往不是極度的忽視語文就是認為語文就是讀書，讀很多的書。這一點在學生們可以接觸到的書來看是很明顯的。很多學生并不了解自己的閱讀愛好，只是認為別人讓自己看了這本書自己便去看了，至于自己是否適合這本書或者這本書是否和自己相符合，自己完全不去過問。再加上現在獲得信息的途徑多樣化，人們很容易就可以拿到各種類型的書目和閱讀資料。還有網絡的發達，沒有辦法去監管坐在電腦旁的是三十歲的人還是十歲的人，機器只會根據屬于的指令向觀看者顯示搜索的內容。由此所導致的學生閱讀內容的雜、亂、低俗便是一個不可避免的事情。

2.閱讀方式不恰當

高中學生沒有很好的判斷能力，也還沒有養成很好的閱讀習慣，這個時候教育者往往會忽視語文課外閱讀的重要性。學生對自己閱讀沒有任何的要求，時間不固定，地點沒有準確，甚至也沒有一個真正的可以交流的“書友”。學生簡簡單單的把語文課外閱讀當成是一個可以自由“發揮”的戰場，這樣的發展趨勢之下，學生對自己的閱讀的量保證不了，就更加不可能有一個很好的發展。更何況，高中學生還要面對一個“高考”，連應試能力都沒有的人是沒有辦法求的新的突破的。

3.閱讀時間沒保證

高中學生為了高考的時候有一個更好的分數，同時再加上理科類科目需要大量的時間去練習題目，留給語文的閱讀時間少之又少，甚至每天的閱讀時間都被其它的科目搶占為練習時間，學生也就更加對語文放松，沒有像其他科目那樣對語文有更高的要求。畢竟語文是一個需要長時間發展才能得到提升的一個科目。一個學生也許學習語文并沒有花費太多的時間，但是他從小就喜歡閱讀，這樣的情景之下，即使高中三年他沒有達到一個語文老師每天的標準要求，但是他的語文成績依舊很好，而且他可能對語文的理解并不是從課堂上得來的，而是他自己通過多年的閱讀的積累慢慢的獲得的。這樣的情況之下他的閱讀時間或是花在語文上的時間實際上在總數上是占據一個很大的規模的，并不是要求自己在一個特定的時間內去完成什么，而是需要一個長時間的積累。

二、新時代背景下競爭加劇的要求

1.國際競爭帶來的壓力

在二十一世紀的今天已經完全不是依靠那點“死的東西”就可以完成自己的事情了，瞬息萬變的社會隨時會把你拋在腦后，只要你沒有任何前進的步伐。所以生長在這樣一個競爭激烈的時代，每一個人都必須打起十二分的精神，用自己最好的狀態去迎接這個時代的檢驗，當然這樣的情況之下還必須對青年學生提出更加具體的要求，人們不可能一下子就達到成功的那一個點。在高中的三年當中，每一個高中學生都要對自己的未來負責，這個責任是每個人必須盡力完成的。語文老師的功夫全在課外，課上所能展現的只是一個人最全面的一瞬間，所以在這樣的壓力之下，必須加強語文的閱讀時間和提高語文的閱讀效率。

2.多樣化人才的需要

光靠“死讀書”已經落后于這個時代，再也不是搖頭晃腦去背“三字經”和那些現在來講也是很困難的“四書五經”的時候了，任何考試都沒有了固定的分數，所有的考察現場反應能力的事情已經越來越充斥著我們的生活，所以多樣化人才已經成為了時代發展的必須，因此這樣的現狀之下，每一個學生都不能只是局限與課程上所規定的九個學科選幾個就行。當年數學考零分也可以上北大的時代一去不復返，不能在局限于那個狹窄的空間內發展，每個學生都需要及其龐大的數量的知識來填充自己，使得自己先“膨脹”再“縮水”。

三、語文不同閱讀層次的后果

對于語文閱讀層次的不同，其所帶來的后果也是有很大的區別的。語文閱讀量很少或者是閱讀的內容很低俗則表明這個人的思想高度不高，精神境界很低，是沒有辦法與之進行交流的。閱讀層次中等的人在生活上可能會追求一些較高品質的生活，但只有閱讀層次高的人才能真正達到精神境界的追求，使得自己不至于算一個“俗人”。

結束語

高中語文閱讀的現狀不是很樂觀，這不僅需要政策制定者們對政策進行一些調整，同時也需要教育者們對學生的閱讀習慣進行正確的指導。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）