淺析提升初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的策略

徐中強(qiáng) 朱素香

【內(nèi)容摘要】興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種巨大動(dòng)力，教師要以專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力影響學(xué)生的學(xué)科興趣，在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，利用提問(wèn)設(shè)置有效的興奮點(diǎn)，還可以利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，記憶方法的改進(jìn)來(lái)設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 人格魅力 課堂教學(xué) 課外實(shí)踐

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)之一。而興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種巨大動(dòng)力。有了較強(qiáng)的興趣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)上積極主動(dòng)地、堅(jiān)持不懈的去努力探索；從而做到樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)提升初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣：

一、教師要以專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力影響學(xué)生的學(xué)科興趣

教師的一天決定著孩子的一生，教師不僅是人生的導(dǎo)師，更應(yīng)該是一個(gè)幽默的喜劇演員。把教室當(dāng)作舞臺(tái)，把課本當(dāng)作劇本，把課堂演繹成一幕人生的活劇。以教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

同樣的一堂課，不同的老師來(lái)上，就有不一樣效果，這就是上課的藝術(shù)。教師的肢體語(yǔ)言、面部表情，甚至是一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，課堂上時(shí)時(shí)和學(xué)生交流溝通，你在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)用心的關(guān)注你，要讓學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一起歡跳！親其師信其道，興趣也就很自然地產(chǎn)生了。

二、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，利用學(xué)生的好奇心引發(fā)興趣

好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，可以抓住學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的注意和興趣。19世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為：“保持和重復(fù)在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)中第一次出現(xiàn)時(shí)注意的興趣和強(qiáng)度”（《論記憶》），斐期泰洛齊在斯坦茲孤兒院指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，也非常重視“慎始”。他認(rèn)為，每一次學(xué)習(xí)的開(kāi)始都以直觀為起點(diǎn)，有一定層次，一環(huán)扣一環(huán)，使兒童的感官經(jīng)常處于活動(dòng)狀態(tài)之中，這樣，其結(jié)果必然是引起兒童的興趣，使教學(xué)產(chǎn)生吸引力。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提升學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基：“兒童的智慧在他的手指尖上”，手腦并用、動(dòng)手操作不僅可以提升學(xué)生的注意力激發(fā)興趣，快速有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講《尿的形成和排出》這一節(jié)時(shí)，和學(xué)生一起提前準(zhǔn)備了紅色和藍(lán)色的毛線、漏斗、塑料軟管、透明膠帶、剪刀等材料，在課上了解了腎單位的結(jié)構(gòu)后，引導(dǎo)學(xué)生自己制作腎單位的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生興趣很高，嘰嘰喳喳，一起動(dòng)手，一會(huì)功夫一個(gè)個(gè)腎單位的模型就制作成功了。下課了學(xué)生還在評(píng)頭論足的欣賞著一個(gè)個(gè)有趣的模型。

3.提問(wèn)也可設(shè)懸留疑，激發(fā)學(xué)生興趣。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)。”課堂提問(wèn)可以單獨(dú)提出一個(gè)問(wèn)題，也可以提出幾個(gè)“一連串”的問(wèn)題。遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，可以將此問(wèn)題分解為幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案，也可留下懸念，要知結(jié)果如何且聽(tīng)下回分解。

4.在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，變靜為動(dòng)，設(shè)置興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生生性活潑好動(dòng)，較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課會(huì)感到枯燥乏味，把課本上靜止的圖片換作動(dòng)畫，同學(xué)們會(huì)感到耳目一新。如：講到白細(xì)胞的吞噬作用，可利用動(dòng)畫效果，模擬白細(xì)胞變形穿過(guò)毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌包圍吞噬的場(chǎng)景。看到這些夸張地動(dòng)作，學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，興趣也得到了提升。

在生物學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中還可以采用競(jìng)賽、小組討論、放松活動(dòng)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。

三、在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，利用口訣記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且零散，較難記憶。死記硬背容易打消孩子的積極性。而通過(guò)編口訣來(lái)記憶，學(xué)生往往會(huì)興趣盎然。大大降低了記憶的難度。如講心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)時(shí)可以用口訣來(lái)記憶：形如桃子大如拳，上房下室有四腔；房連靜來(lái)室連動(dòng)，瓣膜防止血倒流，左室右房體循環(huán)，血中氧氣多變少，右室左房肺循環(huán)，血中氧氣少變多。肺體循環(huán)是整體，物質(zhì)交換在毛細(xì)。讀起來(lái)朗朗押韻的口訣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不再枯燥乏味，而大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用課外實(shí)踐延伸課堂，鞏固學(xué)生的學(xué)科興趣

課堂教學(xué)大多較是封閉、單一的，因此在安排教學(xué)時(shí)可結(jié)合課程進(jìn)度，安排實(shí)踐性的作業(yè)，如在講綠色植物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己栽種一種植物或者是花卉，做好影像記錄，學(xué)期末組織在班上展示交流，即可以提升學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的注意興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感。還可以結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足、郊游等游學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟大自然中生物學(xué)的魅力。

一節(jié)課是短暫的，如何給學(xué)生留下深刻的印象？作為一名教師用幽默機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主體性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)探究，從而收到最佳教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 任國(guó)強(qiáng). 淺談生物學(xué)教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2010（7）.

[2] 劉建新. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的幾點(diǎn)做法[J]. 中學(xué)生物學(xué)，2005，21（8）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道永流中學(xué)；山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)）