高中化學實驗教學現狀及反思

錢驍

【內容摘要】高中化學教學離不開實驗，化學實驗能夠讓學生更加深刻地理解化學知識和化學原理。本文將詳細分析高中化學實驗教學的現狀，然后提出提高實驗教學效率的具體措施。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 現狀 反思

一、高中化學實驗教學現狀

經調查可知，當前的高中化學實驗教學存在著以下幾方面的問題：第一，一個班級的人數過多。班級人數的多少將會對高中化學實驗教學產生一定的影響，如果人數過多，高中化學實驗教學將難以順利展開。以某重點高中三年級四班為例子，該班級學生人數為六十七人，其余班級學生普遍是五十人左右，由于班級人數過多，高中化學教師難以對其實施有效的管理。當化學教師帶他們去實驗室做《實驗室制氧氣》的化學實驗的時候，有一部分學生就會趁機偷懶，這就使得高中化學實驗課程教學的效率難以得到提高。第二，課件演示或者老師演示成為主要的教學方法。通常情況下，高中生的學習壓力較大，他們的娛樂時間也非常少，很多高中化學教師為了節省更多的時間，他們就會采取課件演示或者自己演示實驗的方式來進行教學。這部分化學教師認為，學生沒有必要參與化學實驗，他們的主要任務就是熟記相關的化學原理和知識，實驗操作只會浪費浪大量的課堂時間。第三，忽視了高中化學實驗教學中的三維目標，這就導致了高中化學教學效率難以得到提高。第四，高中化學實驗設備比較欠缺。實驗設備是開展高中化學實驗課的硬件設施，如果化學實驗缺乏足夠的設備，高中生的實驗動手能力將難以得到提升。第五，高中化學實驗過于形式化。在日常的高中化學教學中，很多老師以講解或者自己演示為主，他們很少組織學生一起動手實驗，除非在公開課上，化學教師才會非常形式化地組織學生進行實驗操作。總之，當前的高中化學實驗教學情況不容樂觀，亟待解決。

二、提高高中化學實驗教學效率的措施

1.合理控制班級人數，加強學生監督

通常情況下，一個班級有四十名學生是比較合理的，一旦人數過多，高中化學教師就難以照顧到所有的學生。合理控制班級人數要求學校負責人做好學生分班的工作，避免有的班級人數過少或者過多。

為了提高高中化學實驗教學的效率，高中化學教師應當在合理班級人數的基礎上加強對每一個學生的監督和實驗指導。例如，當高中生在做《硫酸根離子的檢驗》這部分實驗的時候，化學教師應當明確化學實驗的目標、實驗操作的所有工具、注意的事項，當他們明確了這些內容以后，化學教師才能夠更好地給予學生監督和指導。

2.為學生創設有趣的教學情境

為了避免高中化學課堂教學過于枯燥，化學教師可以為學生創設有趣的教學情境，例如，當學生在學習《鹽類的水解》這部分知識的時候，化學教師就可以采用創設情境的方式來提高化學實驗教學的效率，激發學生的學習興趣。化學教師：“同學們，今天我們要學習的是《鹽類的水解》，上一節課我們已經學習了水的電離及其影響因素，那么你們知道什么方法能夠使電離平衡向正向移動呢？”全班學生陷入了沉思，他們回想著老師所教的知識，此時，王明同學回答到：“老師，我覺得通過弱酸根離子或者弱堿陽離子可以實現電離平衡向正向移動。”老師微微一笑：“是嗎？那么我們就根據王明同學所說的方法來驗證一下。”在接下來的課程中，所有同學都非常認真地投入到了化學實驗當中。除此以外，高中化學教師在創設情境的時候也可以運用生活經驗來創設情境。例如，當高中生在學習《鐵和鐵的化合物》這部分知識的時候，化學教師：“喜歡吃蘋果的同學有沒有發現削皮后的蘋果顏色會變銹？你們知道這是什么原因嗎？”所有的同學都搖了搖頭，化學教師：“不知道沒有關系，今天我們要學習的就是鐵和鐵的化合物，相信大家在學完這部份知識之后就會知道蘋果變銹的原因了。”在接下來的課程教學中，所有的學生都非常認真地投入到了老師所創設的情境當中。

3.鼓勵小組合作

高中化學教師在開展化學實驗之前應當將全班學生分成不同的小組，然后鼓勵學生通過小組合作的形式完成化學實驗，這種教學方式既可以節省實驗操作的時間，又可以培養高中生的團隊合作能力。例如，當高中生在學習《氨氣的制取》的時候，化學教師就可以將全班學生分成不同的小組，每一個小組選擇一名小組長，然后分工合作完成化學實驗。在小組分工的時候，一部分學生可以負責組裝儀器并檢查裝置的氣密性，一部分學生負責實驗操作，還有一些同學負責記錄實驗情況和數據，這種小組合作實驗的方式有效地提高了高中化學教學的效率，培養了學生的動手能力、團隊合作能力以及表達能力。

結束語

總之，高中化學實驗教學是必不可少的內容，作為一名高中化學教師，他們應當認真研究提高實驗教學效率的措施，然后靈活地將其應用到化學實驗當中。

【參考文獻】

[1] 張秀麗、李慶. 淺談高中化學實驗教學中科學素養的培養[J]. 化工管理，2013（18）.

[2] 朱琴梅. 高中化學科學探究常態化的教學追求：從“導學”走向“導悟”—— 《含氮化合物的相互轉化》的教學實踐與思考[J]. 化學教與學，2013（08）.

[3] 沈宏柱. 高中化學“科學探究”教學的若干注意事項[J]. 中學化學教學參考，2013（07）.

[4] 楊向東. 教育中的“科學探究”：理論問題與實踐策略[J]. 全球教育展望，2011（05）.

[5] 曾兵芳. 2010年新課程高考化學卷中實驗題的統計分析與比較[J]. 教育理論與實踐，2011（05）.

（作者單位：甘肅省慶陽市鎮原中學）