試論高職院校體育教學改革的職業特色

摘 要：高職院校體育教學是其教學的重要組成部分。高職院校體育教學改革是為了讓學生獲得更好的體育教育，凸顯體育教學的職業特色。本文分析了高職院校體育教學的職業特色及策略，從而進一步推動高職院校體育教學改革取得理想的成效。

關鍵詞：高職院校；體育教學；職業特色

高職院校體育教學改革的目的是為了更好地適應當前的教學要求，體現體育教學的職業特色，實現體育教學目標，使學生具備終身學習的能力，快速適應今后的工作崗位。

一、高職院校體育教學職業特色分析

高等職業院校實施體育教學改革的目標明確，能夠更好地彰顯體育教學的職業特色。具體來說，是按照學生專業學習的特征，未來可能從事的崗位，以及學生的實際需求，開展具有針對性的體育教學。高職院校體育教學突出職業特色具有極為現實的意義，培養出的應用型人才將會直接投入到社會生產中。很多學生從高職院校畢業后，將會到不同崗位的一線工作。這對他們的職業素養與專業能力有極高的要求。突出職業教育特色，能夠讓學生具有多方面的能力，使學生的身體素質得以不斷提升。

二、高職院校體育教學改革的策略

1.轉變思想觀念

體育教學作為高職院校教學的重要組成部分，其教育改革核心在于突出職業教育，同時讓學生具備終身學習意識，提升學生的身體素質。高職體育教學改革對課堂教學提出了更高的要求，要以職業特色為導向，其中還包含改革目標、教育功能。此外，還需要注意的是，體育課程設置需要從多方面考慮，比如學生所學專業，涵蓋職業標準與崗位需求，并且符合當前學生的就業方向，要考慮社會的實際需求。這對高職院校提出了更高的要求，在設置體育課程時必須改變以往的觀點，借助科學合理的設置，彰顯職業院校的體育教學職業特色，突出體育教學的特色。

2.創新課程教學模式

為了達到更好的教學目標，高職院校體育教學主要包括三個階段。每個階段教學目標并不相同，因而必須采取不同的教學模式。首先，針對第一階段教學而言，其教學內容相對比較淺顯，主要讓學生了解基礎知識，包括理論與運動機能，從而讓學生具備健康的心理素質，使思想道德品質得以完善；其次，針對第二與第三個階段而言，在教學中，要考慮學生的專業培養目標，使學生具有比較健全的身心素質。在教學課程的安排上，要遵循高職院校的實際情況，優化高職院校體育教學改革，達到預期的效果。

3.優化課程教學內容

對于高職體育課程教學內容而言，在內容篩選與編制過程中，必須緊扣教學主題，即健康第一。體育教學的核心在于促進學生健康發展，強身健體，這樣課程教學內容才具有實際教學意義。還需要注意的是，高職院校體育教學要將體育素養教學融入其中，使學生具有良好的職業素養。課程教學內容主要包括以下兩類：

（1）體育基礎課程。高職院?；A課程的開展是為了讓學生的力量與速度得以強化，同時在耐力與敏捷性方面得以優化。與此同時，在課堂教學中，教師還需要考慮其他方面的因素，如理論知識、心理素質培養，幫助學生塑造良好的思想品質。為學生的職業教育奠定良好的基礎，使其具有較高的職業素養與心理素質，為社會培養高端人才。

（2）體育選修課程。自開展教育改革以來，體育課程在內容上不斷擴充，設置了很多選修課程，如籃球、足球、舞蹈等。開設選修課程的目的非常明確，即豐富學生的體育學習內容，彰顯學生在教學中的主體地位。選修課程符合學生的身心發展規律，豐富了學生的體育知識，使學生的身體素質得以提升。

三、結語

高職院校體育教學改革與職業特色有著密切的關系。本文對此展開全面的分析，提出優化教學的改進措施，以增強體育教學效果。

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作者簡介：鄒定華（1972— ），本科學歷，講師，研究方向：體育教學。

（責任編輯：黃天駿 莊 源）