在師生互動中實現(xiàn)教學(xué)相長

摘 要：師生互動是實現(xiàn)教學(xué)相長的有效途徑之一。富有成效的師生互動能夠大幅提升教學(xué)的效率。本文將緊緊圍繞“營造良好的師生互動氛圍、設(shè)計豐富的師生互動活動以及拓展廣闊的師生互動渠道”三個方面，淺顯論述初中歷史教學(xué)中實現(xiàn)師生互動的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；師生互動；教學(xué)策略

教學(xué)，顯而易見，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。教師的教和學(xué)生的學(xué)并不是對立的，相反，是彼此關(guān)聯(lián)，相互促進的。教師有效地“教”能夠促進學(xué)生高效地“學(xué)”，學(xué)生高效地“學(xué)”自然離不開教師高效地“教”。教師在實施教的過程中和學(xué)生進行學(xué)的過程必然離不開師生互動。唯有提升了師生互動的實效性，才能大幅地提升課堂教學(xué)的效率。

當前，在新課程倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的背景下，究竟應(yīng)該怎樣提升師生互動的實效性呢？竊以為，教師可以從“營造良好的師生互動氛圍、設(shè)計豐富的師生互動活動以及拓展廣闊的師生互動渠道”三個方面著手提升師生互動的實效性。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞上述三個方面展開淺顯論述。

一、 營造良好的師生互動氛圍

古人云：親其師，信其道。教師與學(xué)生之間唯有建立了和諧親密的師生關(guān)系，才能為教師的教和學(xué)生的學(xué)營造良好的氛圍。或者說，教師的教與學(xué)生的學(xué)，即師生互動活動，離不開良好的師生互動氛圍。為了切實提升師生互動活動的實效性，教師必須要想方設(shè)法積極營造良好的師生互動氛圍。

在初中歷史教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標的前提下，采取各種行之有效的途徑拉近師生之間的距離，積極營造良好的師生互動氛圍，為師生互動活動的順利開展搭建絢麗的舞臺。

比如說，在教學(xué)北師大版八年級歷史上冊“近代化的艱難起步”這部分內(nèi)容的時候，筆者是通過下列方式營造良好的師生互動氛圍的。筆者在課前布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生通過各種途徑了解近代工業(yè)。然后，在上課伊始，筆者讓一名學(xué)生到講臺上分享自己對近代工業(yè)的了解情況，而教師則和其他學(xué)生一起在講臺下仔細聆聽。如此以來，良好的師生互動氛圍也就自然營造出來了。

在教師積極營造的良好師生互動氛圍中，師生互動也就成為了順其自然的事情，師生互動的實效性必定也會得到大幅提升。

二、 設(shè)計豐富的師生互動活動

教學(xué)活動是實施課堂教學(xué)的主旋律，師生互動活動是實現(xiàn)師生互動的主渠道。基于師生互動活動在實現(xiàn)師生互動方面的重要作用，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)目標，潛心設(shè)計各種異彩紛呈的師生互動活動。

在初中歷史教學(xué)過程中，教師要本著促進師生互動之目的，朝著提升課堂教學(xué)效率之目標，在緊密結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情的前提下，充分利用各種教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計異彩紛呈的師生互動活動。如此一來，依托這些師生互動活動，就可以大幅提升師生互動的實效性，進而全面提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)北師大版八年級歷史上冊“維新變法運動”這一課的時候，筆者設(shè)計了一項師生共同探討，學(xué)習(xí)戊戌變法的師生互動活動。在這項師生互動活動中，學(xué)生清晰地認識到戊戌變法興起于民族危機日益嚴重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動地參加了異彩紛呈的師生互動活動。在異彩紛呈的師生活動中，課堂的教學(xué)效率也節(jié)節(jié)攀升。

三、 拓展廣闊的師生互動渠道

如果將師生互動的過程僅僅局限于有限的課堂，那么，師生互動的作用肯定也是有限的。相反，如果能夠想方設(shè)法將師生互動的過程延伸到課堂之外，那么，師生互動的作用就會發(fā)揮得淋漓盡致。

在信息化時代，人們的交流溝通渠道得到了不斷的拓展。事實上，現(xiàn)如今，教育信息化也早已悄然而至。教育信息化時代為拓展師生互動的渠道創(chuàng)造了良好的條件。

基于此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用教育信息化手段不斷地拓展廣闊的師生互動渠道，更好地發(fā)揮師生互動在提升教學(xué)效率方面的重要作用。

舉個例子，在教學(xué)北師大版八年級歷史上冊“開啟思想解放的閘門”這一課的時候，筆者布置了一項課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)，即讓學(xué)生把對陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物的切身感受寫成一篇小論文，并將自己的小論文分享到班級微信群之中。這樣一來，教師就可以對學(xué)生在班級微信群中提交的論文進行點評。

教師借助各種信息化手段，富有成效地拓展了師生互動的渠道。隨著師生互動渠道的拓展，師生互動的實效性得到了大幅提升，師生互動在提升教學(xué)效率方面的作用也更為顯著。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程中，教師要采取各種行之有效的措施，積極營造良好的師生互動氛圍，借此提升師生互動的實效性；教師要充分利用各種教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計豐富的師生互動活動，據(jù)此提升師生互動的實效性；教師要巧妙利用各種信息化手段，拓展廣闊的師生互動渠道，以此提升師生互動的實效性。

總而言之，初中歷史教師要想方設(shè)法提升師生互動的實效性，進而實現(xiàn)教學(xué)相長，為教學(xué)效率的提升起到推波助瀾的作用。

參考文獻：

[1]廖彩云.試論初中歷史師生互動教學(xué)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（2）：152.

[2]谷煒.淺談初中歷史師生互動教學(xué)的策略[J].新課程（中），2016（12）：54.

作者簡介：

劉高軍，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣倪集鄉(xiāng)第二中學(xué)。