淺析以人為本的高職院校學生管理制度

盧愛軍

摘 要 隨著高職院校招生規模不斷擴大，中國高職教育已經進入大眾化階段，以人為本已經成為現代管理理念的一種發展趨勢，在高職院校學生管理工作中有了一定程度的運用，結果還很客觀。但是，管理制度中存在的一些不足之處需要院校領導的高度重視。本文就以人文本的角度，對高職院校學生管理工作進行探討。

關鍵詞 以人為本 高職院校 學生管理

中圖分類號：F713.8 文獻標識碼：A

以人為本是中國共產黨堅持全心全意為人們服務的根本宗旨，近年來，我們會在越來越多的領域體會到以人為本管理的重要性，對于高職院校培養專業技術人才來說，以人為本的核心就是要體現人性化和人本化，落實以人為本的管理理念，以求建設和諧的校園氛圍、融洽的師生關系、積極的教學環境，來提高高職院校的吸引力。

1以人為本的含義和管理價值

1.1以人為本的含義

以人為本的科學內涵需要從兩個方面來把握。首先是人這個概念。人在哲學上，是相對于神和物而言的。因此，提出以人為本，要么是相對于以神為本，要么是相對于以物為本。大致說來，西方早期的人本思想，主要是相對于神本思想，主張用人性反對神性，用人權反對神權，強調把人的價值放到首位。中國歷史上的人本思想主張“天地萬物，唯人為貴”。在現代社會，無論是西方還是中國，作為一種發展觀，人本思想都主要是相對于物本思想而提出來的。其次是本這個概念。本在哲學上可以有兩種理解，一種是世界的本原，一種是事物的根本。以人為本的本，是根本的本，以人為本，是哲學價值論概念。提出以人為本，不是要回答什么是世界的本原，而是要回答在我們生活的這個世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我們關注。以人為本，就是說，與神、與物相比，人更重要、更根本。我們大家所熟悉的“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，以及“學校教育，學生為本”等，都是從“根本”這個意義上理解和使用“本”這個概念。

1.2以人為本的管理價值

在任何階段的校園教學工作任務中，良好的教學管理工作都是教學質量得以保證的關鍵。在高職教育階段，教學管理者不僅要注重管理理念的革新與管理模式的轉變，更要提高個人職業素養，對學生和施教教師負責，進而使得教學管理工作的實際意義得以充分實現。在新課程改革全面推進的背景下，我國素質教育不僅注重學生文化知識能力的提升，更重視學生正確價值觀的形成，著重強調培養學生樹立起人與人之間互相尊重的主動性意識，即重視以人為本的教學理念。為此，在教學管理工作中融入以人為本的理念不僅能夠讓師生之間樹立正確的價值觀，更能促進師生良好關系的形成。讓學生能夠在氣氛融洽的課堂中學習科學知識，進而使教育工作的穩健推進。

2當前教學管理制度中以人為本理念的缺失

2.1以人為本管理重視不足

有些高職院校在開展學生管理工作的過程中，缺乏對以人為本的深入研究，直接形成形式主義，學生只能被動接受教育管理內容，被動的管理模式，沒有將有利于學校管理、學生發展作為重要的管理目標，必然會導致以人為本管理無法取得良好的成效。

2.2學生主體作用發揮不足

以人為本的學生管理工作，必須以學生的個性發展為主要目的，調動學生參與管理的積極性和主動性。但是目前很多高職院校在開展學校管理制度的工作過程中，對學生主體作用的發揮缺乏深刻的認識。使得學生對制度制定的過程、內容等都不了解，最后只能造成教學管理上下的溝通不通暢。

2.3以人為本的管理環境不優

從目前我國一些高職院校學生管理工作來看，目前還沒有創造良好的環境，普遍缺乏服務意識，沒有將以人為本納入到校園文化建設中，學生缺乏參與管理的制度和平臺，特別是個別高職學校還存在官本思想，與以人為本的思想背道而馳，導致學校管理缺乏科學性。

3全面構建以人為本的教學管理制度

3.1建立提高學生綜合素質的活動平臺，提升學生的潛能

學校應搭建各種健康向上的課外活動平臺，如社團組織等，引導學生根據自身特長，參與相關的社團組織活動。在活動中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實現課堂教學達不到的教育效果。根據相關資料顯示：國外無論是大學，還是中學，都普遍重視社團組織活動，他們認為：如果一個學生在高職學習期間連一個社團都沒有參加，就認為該學生在社會上肯定也難以找到適合自己發展的機構或組織。走向社會后，也難以被社會所接受。

3.2樹立學生主體意識，創新以人為本管理理念

在傳統的教育理念和體制下，學生們習慣于把教師視為至高無上的權威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學生沒有自我主體意識，更談不上主體性的發揮了。在以人為本的教育理念中，就是要培養學生的主體意識，從單純的學知識到自覺主動地掌握知識。 對于教師來說，要把教學過程變成師生交流、互動、共同成長的雙向過程。在開展學生管理過程中，應當將以人為本落實到學生管理的各個方面，積極創新以人為本的管理理念。高職院校要改變管理模式，把開導、教導作為重點，在設計管理方案和管理計劃時，要尊重學生的想法，采納學生合理的建議。

4總結

以人為本的高職院校管理制度是為了使管理更為人性化，但歸根到底還是管理，所以要遵循管理的原則，切不可一味追求人本而放棄管理，以人為本的管理是一種境界高遠、意義深刻的管理模式，但只要我們能尊重教育規律，以科學的教育觀、發展觀對人本進行辨析和定位，真正把握以人為本管理制度的內涵，以完整健全的教育、合理有效地管理促進學校、師生的和諧發展。

參考文獻

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