淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

周美琴

摘 要 在這個飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不能跟上時代的步伐。許多教師正在研究如何提高教學(xué)效率，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的引入尤為重要。基于此，文章簡要分析了當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對相關(guān)問題提出了高中歷史課堂引入的策略，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞 高中歷史 課堂導(dǎo)入 策略

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

新課程改革以來，高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入一直被廣泛認(rèn)為是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，在實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)中起著重要的作用，是學(xué)生有效參與歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已有的知識，開闊視野，新課導(dǎo)入的設(shè)計時間為2-5分鐘，設(shè)計時間太短，則無法達(dá)到預(yù)期效果，而長時間的導(dǎo)入會容易分散學(xué)生的注意力。

1高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略

1.1溫習(xí)導(dǎo)入策略

由于新知識和舊知識具有必然的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，教師在新授課是要充分學(xué)習(xí)舊知識，激活舊知識和新知識的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)“帝國主義瓜分中國的狂潮”的過程中，可以這樣進行：中法戰(zhàn)爭中，清政府的表面沒有戰(zhàn)敗，但實際上是戰(zhàn)敗了，法國人終于達(dá)到侵略目的；后來，清政府和日本間爆發(fā)了甲午中日戰(zhàn)爭，清政府的北洋艦隊全軍覆滅，接著是《馬關(guān)條約》的簽署，這一系列戰(zhàn)爭把清政府推向了風(fēng)口浪尖，一場瓜分中國的災(zāi)難一時席卷而來。通過對舊知識的反思，教師也解釋了新知識的主要內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

1.2典故巧妙引入策略

學(xué)生喜歡聽故事，在歷史課堂教學(xué)過程中，教師積極引入一些歷史典故，通過典故的敘述將其引入到新知識的學(xué)習(xí)活動中。例如，我們已經(jīng)接觸到“約法三章”、“聞雞起舞”、“臥薪嘗膽”、“明修棧道，暗度陳倉”、“草木皆兵”等等，都是很好的典故。在學(xué)習(xí)歷史時，教師可以通過典故把學(xué)生引入到對新知識的學(xué)習(xí)中去。

1.3現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入策略

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了新的活力。在高中歷史教學(xué)中，充分引入現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體強大的音頻、視頻、動畫功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“蔣家王朝的覆滅”時，教師就可以剪輯出一些解放軍在三大戰(zhàn)役中解放軍勝利時刻的視頻，以及高亢的音樂，通過播放這些音頻和視頻數(shù)據(jù)給學(xué)生，老師很快掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，驅(qū)使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.4談話導(dǎo)入策略

在所有的介紹方式中，會話導(dǎo)入是最常用的方式。在高中歷史教學(xué)中，積極采用談話導(dǎo)入法是一種更為實用的方法。當(dāng)然，談話的目的不在于談話本身，而在于談話的預(yù)期，“期待”是我們談話的最終目標(biāo)。一般來說，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇熟悉的內(nèi)容圍繞學(xué)生進行交談，以喚起學(xué)生的共鳴。

1.5懸念導(dǎo)入策略

在高中歷史教學(xué)中，為歷史事件設(shè)置了一系列懸念，這也是一個很好的教學(xué)導(dǎo)入策略。在高中歷史教學(xué)中，懸念設(shè)計有兩點優(yōu)勢：一方面可以激發(fā)學(xué)生快速學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能激活學(xué)生的思維活動。當(dāng)然，學(xué)生的懸念設(shè)置問題應(yīng)該根據(jù)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)設(shè)置，難度適中，否則無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，在學(xué)習(xí)“太平天國后期的保衛(wèi)戰(zhàn)”時，可以說太平天國的發(fā)展是非常迅猛的，例如，1856年的東征勝利時，其政權(quán)就已經(jīng)達(dá)到了全盛的時期。然而，在領(lǐng)導(dǎo)層中，由于其中的重大事件，政治權(quán)力發(fā)生了巨大的變化，一個好的局面突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€急劇的轉(zhuǎn)變。那么，這個重要事件又是什么呢？

1.6材料導(dǎo)入策略

材料介紹是在現(xiàn)有史料的基礎(chǔ)上，通過對原始史料的再加工，引用或節(jié)選與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的問題，為教學(xué)工作服務(wù)的一種方法。材料分析是檢驗學(xué)生歷史認(rèn)知的重要手段，也是高考能力的基本要求。學(xué)生對新材料既新鮮感又有挑戰(zhàn)性，所以他們非常注重閱讀。通過仔細(xì)閱讀和分析，學(xué)生可以逐一解決相關(guān)問題，還可以通過小組合作來探索，這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力，而且可以提高他們的組織歸納能力，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性。

2新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略的重要性

新課程改革的實施，在實際教學(xué)中，存在著許多變化，因此如何擺脫固定形式的靈活運用課堂導(dǎo)入策略是高中歷史教師應(yīng)注意的問題，不僅要運用教育的基本技能，還要結(jié)合學(xué)生和教材的情況，把學(xué)生的注意力集中起來，達(dá)到事半功倍的效果。高中歷史課堂導(dǎo)入的靈活運用，能夠讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。教育始終是強國的第一選擇，人才是繁榮的基礎(chǔ)。教育是一項長期而艱巨的工程，需要不斷改進和完善。只有這樣，我們才能找到教育人的捷徑。課堂導(dǎo)入是每門新課程之前最重要的任務(wù)，是新教學(xué)的開始。課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，也體現(xiàn)了教師教學(xué)技能的創(chuàng)新。教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以有效地提高教師的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)采取多種課堂導(dǎo)入方法，巧妙地設(shè)計課堂導(dǎo)入，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的效果。

3結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，靈活運用引進策略、典故導(dǎo)入策略、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入策略、談話引入策略和懸念導(dǎo)入策略等不同的導(dǎo)入策略，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，推動教師順利開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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