淺談高中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)的應(yīng)用

楊海龍

摘 要 在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時代，不僅僅是我們的生活發(fā)生了變化，教學(xué)也需要不斷地發(fā)生革新。數(shù)字化是新時代的一種潮流和趨勢，也是一種新型的教學(xué)實驗工具，具有便利性、準(zhǔn)確性、直觀性等非常多的優(yōu)點在化學(xué)的教學(xué)中，數(shù)字化傳感器是我不僅僅是一種技術(shù)手段，更是教學(xué)創(chuàng)新的一個新的入手點。在此基礎(chǔ)之上進行化學(xué)實驗的探究過程可以增強學(xué)生們合作交流的機會，同時也能夠讓學(xué)生對化學(xué)的知識有更加深刻的理解。本文對化學(xué)教學(xué)中運用數(shù)字化給教學(xué)帶來的優(yōu)點進行了分析，并且對高中化學(xué)教學(xué)，該如何合理的運用數(shù)字化教學(xué)突破教學(xué)過程中的重點難點進行了有效的探討。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 數(shù)字化實驗 優(yōu)點 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A

1利用數(shù)字化實驗進行高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1數(shù)字化實驗對學(xué)校的優(yōu)點

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師想要給學(xué)生開展某些實驗，大多數(shù)都會選擇到實驗室來進行。然而，很多的高中化學(xué)的實驗中產(chǎn)生一些有毒的氣體會危害到學(xué)生的甲亢和安全，為了保障學(xué)生的自身安全，飾演的進行對學(xué)校化學(xué)實驗室的通風(fēng)條件有很高的要求。但是就目前的情形來看，有很多學(xué)校的通風(fēng)都沒有達到標(biāo)準(zhǔn)。因此開展數(shù)字化實驗教學(xué)，對于學(xué)生的身體健康和安全有很大的保障，同時也能夠降低學(xué)校實驗室建造的成本。此外如果化學(xué)實驗的操作不到也可能會引發(fā)偶像安全事故，例如爆炸或者是毒氣泄漏，但是如果能夠擁有數(shù)字化實驗，這些問題都不會造成安全隱患和威脅。

1.2數(shù)字化實驗對學(xué)生的優(yōu)點

在傳統(tǒng)的實驗過程中，有些教師不敢保證實驗過程是完全安全的，因此很少給學(xué)生機會，讓學(xué)生親自動手進行實驗操作。但是這樣的教學(xué)過程，對于學(xué)生的理解和掌握都有一定的阻礙。因此，在化學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字化實驗，可以給學(xué)生更多動手操作的機會，并且能夠讓學(xué)生反反覆覆的對實驗的過程進行探究，讓學(xué)生能夠徹底的分析清楚實驗的原理，并且還能夠掌握化學(xué)實驗器材的組裝，也能夠發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象和明確的規(guī)律。在應(yīng)用了數(shù)字化實驗教學(xué)后，學(xué)生在課堂上就可以完成實驗操作的復(fù)習(xí)，既方便又快捷。

1.3數(shù)字化教學(xué)對教師的優(yōu)點

由于目前我國的有一些高中學(xué)校的發(fā)展還不夠先進，學(xué)校的實驗設(shè)施陳舊，實驗器材也不夠健全，更無法給學(xué)生提供一個良好的操作實踐環(huán)境和機會，因此在日常的教學(xué)過程中，只能通過或自己或者教師畫圖的方式來進行化學(xué)實驗教學(xué)。如此一來，課堂上的氣氛逐漸地會變得非常沉悶，這也達不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的化學(xué)實驗興趣更無法得到激發(fā)。長此以往，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性都會受到打壓。此外，有些教師認為，既然沒有能夠給學(xué)生一個合適的實驗環(huán)境，那么就用多媒體教學(xué)來代替實際的實驗操作進行化學(xué)實驗的演示，利用多媒體來進行操作演示是一種非常好的教學(xué)方法，同時還能夠進行反復(fù)操作，不僅不會發(fā)生危險，而且還會加深學(xué)生的印象，達到更加良好的教學(xué)效果，這就是數(shù)字化實驗教學(xué)帶來的優(yōu)秀條件。

2如何運用數(shù)字化實驗突破高中化學(xué)教學(xué)中的重點難點

在高中化學(xué)的實驗教學(xué)過程中，重點難點的知識，就是那些比較復(fù)雜的化學(xué)原理。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，灌輸式的枯燥教學(xué)無法讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗的樂趣，但是通過數(shù)字化實驗教學(xué)技術(shù)，就能夠讓學(xué)生有更加直觀的印象，從而加深學(xué)生的了解，增強化學(xué)實驗的效果，給課堂帶來新的便利，學(xué)生就能夠通過課堂上的實驗教學(xué)過程取得更大的提升和發(fā)展。

3如何利用數(shù)字化實驗實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)過程

在高中化學(xué)的實驗教學(xué)過程中，進行探究式實驗的主要目的就是能夠讓學(xué)生獨立的進行實驗操作，并且能夠在操作的過程中對自己所存在的問題進行大膽的猜想，以及假設(shè)，并且?guī)е鴨栴}去進行探究實驗，這需要教師完全將學(xué)生看作是教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)地位也應(yīng)該有所弱化，只需要在一旁幫助學(xué)生找到問題，與學(xué)生進行深層次的討論，對學(xué)生進行指導(dǎo)，給學(xué)生提出比較有針對性的建議。例如，教師在給學(xué)生講解化學(xué)反應(yīng)速率這個模塊的知識點時，就是可以根據(jù)外界的條件對化學(xué)反應(yīng)速率進行分析。然后教師帶領(lǐng)著學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)據(jù)來進行分析和研究，最后再由教師對研究的結(jié)果進行合理的評價和講解。最后通過教師和學(xué)生的共同努力探討進行學(xué)習(xí)能夠得出一個結(jié)論，這個結(jié)論的大致內(nèi)容為：通過外界條件的影響，化學(xué)反應(yīng)的過程要吸熱放熱，一定會導(dǎo)致反應(yīng)物體的溫度升高或者降低，化學(xué)反應(yīng)速率也會加快或減慢。這都需要教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷地進行研究和思考，這樣的過程可以加深學(xué)生對知識的理解，通過這樣的實驗過程還能夠鍛煉學(xué)生的親自動手操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的發(fā)展。

在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，數(shù)字化實驗教學(xué)已經(jīng)占領(lǐng)了很重要的一席地位。希望教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的不足，促進實驗教學(xué)的深層次的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)實驗操作產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸培養(yǎng)起自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，讓化學(xué)成為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)過程中的一抹色彩，從而也能幫助學(xué)生創(chuàng)建一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從另一個角度來促進高中化學(xué)教學(xué)實驗的更深層次的進步。

參考文獻

[1] 張玉娟.數(shù)字化實驗與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合[D].南京：南京師范大學(xué)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)），2010.

[2] 周良駿.中學(xué)化學(xué)實驗數(shù)字化研究[D].南京：南京師范大學(xué)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)），2011.

[3] 夏梅芳，嚴西平.基于數(shù)字化實驗的化學(xué)探究教學(xué)案例[J].化學(xué)教學(xué)，2013（03）.