基于核心素養微課在初中道德與法治教學中的運用

摘 要：筆者近年來參與多項信息技術與學科整合的課題研究，本文從微課與初中道德與法治課堂教學結合的角度探討如何基于核心素養提高課堂教學效果，并就如何使用“屏幕錄像專家V2017”版軟件制作微視頻課程展開論述。

關鍵詞：基于核心素養；微課；道德與法治

新修訂的課程標準明確了每門學科的核心素養，初中道德與法治學科的核心素養是：修身立德、法治意識、公共參與。在課堂教學實踐中如何基于學生發展核心素養提高課堂的教學效果呢？筆者從微課在初中道德與法治課堂教學中的運用入手，結合具體的教學實踐，探討基于核心素養的初中道德與法治運用微課課堂教學策略以及微視頻課程的制作。

一、 關于微課

微課，也稱微視頻課程，可以使用攝錄設備如DV、手機拍攝或用錄屏軟件制作而成。微課主要能突出某個知識點，在教學中運用微課能收到很好的教學效果。微課區別于教學課件，微課的呈現形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、交互式電子白板、畫圖軟件等配合錄制的批注講解視頻。

考慮到學生注意力的穩定性和有效記憶時間，初中道德與法治學科的微課時長盡量控制在10分鐘以內，以5-8分鐘為宜。內容上可以是以引導學生預習的知識小點講解視頻，也可以是以提高學生認知理解水平的重難點分析講解視頻，還可以是以生活中的案例為腳本拍攝的引導學生探究的微視頻。

二、 基于核心素養的微課運用教學策略

新修訂的《思想品德課程標準》（2011）和《青少年法治教育大綱》明確提出實施課堂教學要精心組織教學內容，設計合理的教學結構，采用多元化的教學策略。所以，基于核心素養，充分運用微課資源，發揮信息技術的優勢為課程教學創造優質的環境，是提高課堂教學效果的一條有效途徑。

（一） 創建教學情境，構建學生參與素養

有效的教學情境能激發學生有意義的學習，產生良好的學習效果。初中道德與法治課的教學情境主要有問題情境、活動情境、生活情境。基于核心素養運用微課創設的教學情境有助于提高教學的有效性，有助于提高學生的自主學習能力和與人交往的能力，有助于激發學生主動參與課堂的自覺性。在實際運用微課時要處理好這幾個要點：

1. 知識點的選取要有利于信息技術的切入，與學生的生活有關，能引起學生的學習興趣，微視頻的播放時間控制在5-8分鐘。

2. 按照學習過程來分類，微課大致有三種，用于課前預習和課后復習的自主學習類，用于課堂上幫助解決重難點的合作學習類，還有引入案例促使學生思考討論的探究學習類。一節微課通常只對應一種類型，選取微課創設情境一定要符合學習的需要。

3. 運用微課創設教學情境的目的是利用信息技術改進課堂教學，改變傳統的教師教、學生學“以教師為中心”的教學模式，確立學生在課堂上的主體地位，培養學生自主學習、善于合作、樂于探究的學習方式。因此，要做到有效管理，讓技術真正為教學服務，不能放任技術，更不能用微課替代課堂。

（二） 案例教學法，重塑學生品德素養

初中道德與法治課的課程目標是培養學生形成正確的法治觀念和良好的道德品質，成為一名知法守法的合格公民。在初中道德與法治課堂教學中經常會運用案例教學法，這是一種以案例為基礎的教學法，案例本身就是一種兩難的情境，在實施教學過程中學生一般要經歷“自主學習——小組討論——全班討論——總結提高”四個階段。基于核心素養運用微課的案例教學能有效引導學生成為課堂的主人，無論是自主學習還是討論總結，微課都發揮了重要的作用。

案例往往來源于真實的生活現象，當學生從微課中獲得案例的啟發以后，為能參與討論，就要去查閱相關知識，無形中加深了對知識的理解，通過主動地參與討論、總結，最終獲得了思想上的升華。

（三） 參與微課錄制，促使學生德行兼修

新的一輪課程改革強調確立學生在課堂上的主體地位，強調積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，強調學生對道德行為的切身體驗。當然，在微課的錄制過程中也要體現出這一點，適當地放手，有一些微課可以讓學生積極參與錄制，成為微視頻創作的編劇和導演。學生從腳本的創作到微視頻的拍攝，自導自演，在合作和分享中擴展了自己的知識面，在切身體驗中增強了自身的道德行為能力。

三、 微視頻課程的制作

微視頻課程的制作可以采用攝像設備進行拍攝，如用手機、DV、數碼相片、錄像機等記錄教師講演、板書、幻燈片演示、交互式電子白板、案例表演等教學活動，也可以使用錄屏軟件來制作微視頻課程。無論采用哪種方式錄制的微課，后期都要用音視頻編輯軟件進行編輯和美化，如“會聲會影”就是一種常用的編輯軟件。

本文以人教版《道德與法治》八年級上冊第一單元第一課“維護憲法權威”第一框“公民權利的保障書”第一目“國家權力屬于人民”的“國徽”這一知識點處理為例，講述如何用“屏幕錄像專家V2017”軟件制作微視頻課程的操作流程。

（一） 選題

一節微課一般選取一個知識點，本課時把“國徽”這一知識點以微課的形式在課堂上呈現，有利于讓學生了解我國國徽的產生過程，幫助學生深入理解國徽的寓意，從而更好地引出“國家權力屬于人民”這一學習主題。

（二） 做好教學設計

本節內容以問題引發思考來創設教學情境，學生通過了解懸掛國徽的要求來理解我國的國家性質，增強愛國主義情感，微課的運用可以收到更好的教學效果。

（三） 制作PPT課件

本節的PPT課件重點放上國徽的彩色圖案和含義說明，國徽的意義和設計者，再搭配一小段國徽的誕生視頻。PPT課件的制作講究圖文并茂，動靜結合。

（四） 錄制視頻

錄制微視頻之前先要給電腦安裝“屏幕錄像專家V2017”軟件，為保證能全屏錄制，可以將電腦的屏幕分辨率調整為1024╳768，準備一副耳麥，寫好發言腳本。

準備工作完畢，可以啟動“屏幕錄像專家V2017”，出現軟件的工作窗口，點擊“選擇”按鈕，修改錄像的保存位置，如在E盤上建立一個文件夾“微課作品”用于存儲微視頻錄像。為方便操作可以設置快捷鍵，點擊“快捷鍵”按鈕，切換窗口，可以自行設置喜好的快捷鍵，為便于后面的講解暫按默認設置，設置完畢，點擊“應用”按鈕。

完成這些操作就可以進入錄課的環節，戴好耳麥，準備好發言稿，打開PPT，選擇幻燈片放映方式為全屏播放。一切準備就緒，按“Alt”+“F2”組合鍵，開始錄課。錄課過程，要保持室內安靜，通常要選擇密閉的環境，如學校的錄播室，同時說話不要離話筒太近，容易產生雜音。

錄制結束，按下“Alt”+“F2”組合鍵，停止錄課。這時在存儲位置就自動生成了一個“錄像1.avi”的文件。

（五） 后期制作

錄制好的視頻可以使用“會聲會影”軟件進一步編輯和美化，去掉片頭和片尾的空白部分，配上背景音樂，并轉換為可以支持網絡在線播放的MP4或FLV文件，畫面尺寸設置為640╳480，容量控制在100MB。

（六） 教學反思與修改

微課只有經過課堂上的檢驗，聽取學生的觀看感受，接受學生的學習反饋，才能找到第一手的修改意見和解決辦法。和同行交流，聽取他們的修改意見，也不失為一種好方法。

參考文獻：

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[5]劉艷蘋.關于“初中思想品德課學科核心素養”的幾點思考[J].中小學教育，2017年2月第268期.

作者簡介：

王孝龍，福建省福鼎市，福鼎市第六中學。