學(xué)前教育信息化應(yīng)用的思考

摘 要：學(xué)前教育信息化的發(fā)展，有利于增強課堂教學(xué)的趣味性，促進學(xué)前教育發(fā)展的與時俱進。然而，在當前的學(xué)前教育領(lǐng)域，信息化發(fā)展相對滯后，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、教育主管部門重視程度不足等方面。基于此，筆者認為：我國學(xué)前教育信息化的發(fā)展，可以通過借鑒國外一些先進的經(jīng)驗，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教師信息素養(yǎng)，循序漸進，實現(xiàn)學(xué)前教育信息化的發(fā)展目標。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息化；必要性；現(xiàn)狀；對策

在教育信息化發(fā)展迅速的今天，人們仿佛并沒有將目光投向?qū)W前教育領(lǐng)域。而“以游戲為主、以動手實踐和活動為主”的學(xué)前教育是否需要實現(xiàn)教育信息化的目標，也是一個值得商榷的問題。作為一名有多年學(xué)前教育經(jīng)驗的一線教師，筆者認為：學(xué)前教育應(yīng)當逐步實現(xiàn)信息化的目標，通過借鑒國內(nèi)外一些先進的教育經(jīng)驗，用恰當?shù)姆绞綄⑿畔⒓夹g(shù)手段運用到學(xué)前教育領(lǐng)域，促使學(xué)前教育的與時俱進，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進學(xué)前教育事業(yè)的全面、健康發(fā)展。

一、 學(xué)前教育信息化發(fā)展的必要性

（一） 信息化有助于增強課堂教學(xué)趣味性

學(xué)前教育是啟蒙教育，應(yīng)當具有全面性，涉及健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域。當前，學(xué)前教育一般以游戲、實踐活動為主，力求讓幼兒在游戲活動、實踐活動的過程中，實現(xiàn)思維、能力的提升。在學(xué)前教育尚未信息化的背景下，教師主要是通過語言、音樂、肢體動作等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的學(xué)前教育效果。而在教育信息化的背景下，教師在教學(xué)中，將可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將文字、圖片、視頻、聲音等與教師的教育有機整合起來，更大程度地刺激幼兒的感官和思維，增強課堂教學(xué)的趣味性。例如，在教育信息化的社會背景下，一些有趣的幼兒故事，教師可以通過播放動畫片的形式給學(xué)生展示出來，相比較教師的語言講解而言，動畫片的形式，更加能夠給幼兒以視覺和聽覺上的沖擊，最終使幼兒對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（二） 信息化有助于促進學(xué)前教育的與時俱進

正所謂：落后就要挨打。在社會發(fā)展日新月異的今天，任何一個領(lǐng)域，都應(yīng)當不斷發(fā)展、進步，方能與時代的發(fā)展同步奮進，而不是被時代拋棄。學(xué)前教育亦是如此。當前，教育信息化已經(jīng)成為普遍的趨勢，以中小學(xué)教育為例，當前的中小學(xué)教育基本實現(xiàn)了教育信息化的目標，教育信息化發(fā)展成為時代發(fā)展的必然趨勢。在這樣的社會背景下，貫徹落實學(xué)前教育信息化的目標，一方面可以促使學(xué)前教育突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，實現(xiàn)好的教學(xué)效果；另一方面，信息化的發(fā)展，有助于促進學(xué)前教育的與時俱進，使學(xué)前教育跟上時代發(fā)展的步伐，實現(xiàn)學(xué)前教育全面、健康發(fā)展的目標。

二、 學(xué)前教育信息化運用的現(xiàn)狀

（一） 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，信息化進程緩慢

和其他教育領(lǐng)域相比，學(xué)前教育信息化發(fā)展的進程緩慢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，信息技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)前教育具有特殊性，其教育對象為3～6歲幼兒，這個年齡階段的幼兒，其教學(xué)活動主要以游戲活動、實踐活動等形式存在，需要使用信息技術(shù)手段的領(lǐng)域并不多。這是導(dǎo)致學(xué)前教育信息化進程緩慢的重要因素。同時也是國家教育主管部門對學(xué)前教育信息化投入不足的重要因素；其次，幼兒教師信息化意識不強，信息化素養(yǎng)有待提升。在學(xué)前教育信息化建設(shè)方面，部分幼兒教師存在信息化意識不強，信息化素養(yǎng)低下的現(xiàn)狀，尤其是縣級及縣級以下的幼兒園極為突出，而這部分幼兒園中，又以年長教師突出。學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，決定了當前的學(xué)前教育難以實現(xiàn)信息化的目標。

（二） 主管部門對學(xué)前教育信息化建設(shè)重視程度不足

在我國，義務(wù)教育從小學(xué)一年級開始，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范疇。基于此，在學(xué)前教育信息化的建設(shè)和投入方面，各級教育主管部門還存在意識不到位的現(xiàn)狀。正是因為上級主管部門意識不到位，重視程度不足，影響了制約了學(xué)前教育的信息化發(fā)展。因此，國家各級主管部門應(yīng)當創(chuàng)新教育意識，加強學(xué)前教育信息化的步伐，促進學(xué)前教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、 關(guān)于學(xué)前教育信息化應(yīng)用的思考

（一） 學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗，放眼未來，促進發(fā)展

當前，在一些歐美發(fā)達國家，其教育主管部門是格外重視學(xué)前教育的信息化發(fā)展的。他們認為：學(xué)前教育的信息化發(fā)展，對于幼兒的思維、興趣以及品格培養(yǎng)具有重要的意義。在美國，絕大部分幼兒園有很多功能活動區(qū)域，如積木區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等，而信息化的標志，則體現(xiàn)在“電腦區(qū)”上。在“電腦區(qū)”，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，利用電腦游戲?qū)W習(xí)形狀、數(shù)量、游戲等，培養(yǎng)幼兒的求知欲。因此，在國內(nèi)幼兒信息化建設(shè)方面，我們可以借鑒國外一些先進的教育實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)前教育信息化的優(yōu)勢，規(guī)避其不足，通過信息化的建設(shè)，促進國內(nèi)學(xué)前教育的持續(xù)健康發(fā)展，全面提升教育的效果。

（二） 循序漸進，科學(xué)引導(dǎo)

學(xué)前教育信息化的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在教師利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，同時也要引導(dǎo)幼兒自主利用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識的能力。因此，在學(xué)前教育信息化方面，應(yīng)當本著循序漸進的原則，科學(xué)引導(dǎo)，避免因為走極端而導(dǎo)致不良現(xiàn)象的出現(xiàn)：如幼兒沉迷網(wǎng)絡(luò)、動畫片、游戲等，同時，信息化手段地過度運用，也不利于幼兒的視力健康發(fā)展。因此，在學(xué)前教育信息化建設(shè)的過程中，教師只能將信息手段作為一種輔助性的方式，不能過度運用，同時，加強對幼兒使用電腦、手機等的科學(xué)引導(dǎo)，提高幼兒的信息化素養(yǎng)和正確運用信息技術(shù)手段的能力。

（三） 加大投入，強化培訓(xùn)，提高幼兒教師信息素養(yǎng)

學(xué)前教育信息化的發(fā)展，一方面需要有堅實的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即硬件設(shè)施建設(shè)；另一方面，需要教師有較高的信息素養(yǎng)，即軟件設(shè)施建設(shè)。首先，教育主管部門應(yīng)當加大對信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入和建設(shè)力度，夯實硬件設(shè)施建設(shè)；其次，應(yīng)當加大對在職教師，尤其是一些年長教師的信息培訓(xùn)力度，力求不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提升教師科學(xué)運用信息技術(shù)的能力，為促進學(xué)前教育信息化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在教育信息化發(fā)展的今天，學(xué)前教育應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，加快信息化建設(shè)的力度，為豐富學(xué)前教育的形式和內(nèi)容，促進幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者結(jié)合自身的學(xué)前教育實踐經(jīng)驗，分析了學(xué)前教育信息化建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對策，以供參考。

參考文獻：

[1]張紅巖，張軍輝，張新明.幼兒信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及對策研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011（8）：12-14.

作者簡介：

桂春艷，貴州省安順市，安順市平壩區(qū)實驗幼兒園。