家校共育好少年

黃杰好

摘 要 未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視未成年人的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，關(guān)系億萬家庭幸福的一件大事，是共產(chǎn)主義事業(yè)后繼有人的重要保障。

關(guān)鍵詞 家校共育 未成年人 思想道德 教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，孩子的成長是整個家庭的重心。因此，“望子成龍，望女成鳳”已成為當(dāng)今父母們較為普遍的愿望。在上述愿望的思想指導(dǎo)下，家庭教育偏向于智力教育為主，重成績輕德育。結(jié)果培育出來的孩子只會做題，不會做人，也不會做事。這樣的孩子在考場上能得高分，可在人生的舞臺上磕磕絆絆。因此，我們要把思想道德教育作為重點(diǎn)，要教會孩子怎樣做人、怎樣做事，那是最基本，也是最重要的。這就對我們各位家長提出了家庭教育的更高要求。但當(dāng)前我們在家庭教育方面存在著一些問題：

（1）缺乏良好的家庭教育環(huán)境。

單親家庭的教育問題?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，工作壓力大，年輕的父母不能適應(yīng)快節(jié)奏、強(qiáng)壓力的家庭生活，再加上年輕一代的父母都個性好強(qiáng)，不愿彼此遷就，因此家庭時?；\罩在唇槍舌戰(zhàn)之中，家長向孩子發(fā)泄自己的喜怒哀樂，孩子成了他們傾瀉情緒的對象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，離婚率逐年上升，單親家庭增多，這種家庭孩子得不到健全的父愛或母愛，對他們的成長造成極大的消極影響。因此單親家庭的孩子處往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報復(fù)心強(qiáng)等性格缺陷。

“留守孩子”的家庭教育問題。隨著外出務(wù)工人員的增多，他們的子女就留在家鄉(xiāng)交給爺爺奶奶或外公外婆帶，成了所謂的“留守兒童”。這些孩子的代養(yǎng)人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數(shù)代養(yǎng)人幾乎是文盲，讓他們擔(dān)負(fù)對未成年人的家庭教育，這對“留守孩子”的學(xué)習(xí)不利，對孩子的健康成長不利，對孩子的性格培養(yǎng)更不利。還有特困家庭、流動人口家庭、下崗失業(yè)人員家庭子女和殘疾兒童、孤兒等特殊家庭的子女，往往都缺乏良好的家庭教育環(huán)境。

（2）缺乏良好的家庭教育方式。

過分溺愛?，F(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女家庭，家中的一切都以孩子為中心，孩子要什么，給什么，唯恐孩子受到委屈；一切家務(wù)父母都承擔(dān)下來，飯來張口，衣來伸手，唯恐孩子受累；此類家長包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，少管、甚至不管孩子，長此以往，孩子在依“我為中心”的環(huán)境中，形成自私、自大、任性、冷漠、懶惰、貪圖享受等不良品性。

簡單粗暴。有些家長對孩子的期望值很高，但不注意對孩子的教育過程和方式，平時對孩子的情況不聞不問，放任不管，一旦孩子在學(xué)校違紀(jì)了，或成績沒考好，就大聲斥責(zé)，一味批評指責(zé)或者拳腳相加；使孩子產(chǎn)生畏懼心理，說謊、作弊、自卑、怯懦隨之產(chǎn)生。

重言教、輕身教。父母的一言一行對孩子具有很強(qiáng)的示范性?？梢哉f成年人做什么，孩子就模仿什么，成年人說什么，孩子就接納什么。但有些家長對孩子講起道理來，頭頭是道，教育孩子要講文明，講禮貌、講社會公德，尊敬老人，和鄰居和睦相處……但實(shí)際上一些成年人說話出口成臟、公共場所垃圾亂扔、對自己的父母不敬不孝、與鄰居關(guān)系緊張、在背后對別人總是說長道短……所有這些都會對未成年人產(chǎn)生消極的影響，使他們產(chǎn)生與父母類似的道德觀念與行為。

未成年人能夠健康快樂的成長，離不開老師、家長和社會的共同努力，家長是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是未成年人走向成果的關(guān)鍵。

（3）加強(qiáng)家庭教育科學(xué)方法的指導(dǎo)。

身教重于言教。要求孩子做到的，家長首先做到。“好的家長怎么做，孩子就怎么學(xué)?！币虼俗鳛榧议L，不僅要隨時對孩子的不良行為進(jìn)行提醒，還要帶頭做好表率。言傳身教，身教重于言教，潛移默化的影響孩子。

尊重就是最好的教育。探索和把握未成年人成長的規(guī)律，一個基本要求就是要尊重他們。家長要和孩子建立真正意義上的平等，而不是一種對孩子居高臨下或?qū)⒆痈┦踪N耳等所謂“平等”；尊重未成年人意味著承認(rèn)他們是權(quán)利主體，有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，意味著承認(rèn)未成年人在成長期間有著自己的世界，成年人不能用自己的方式去看待和處理未成年世界中的問題。尊重是進(jìn)行未成年人教育的前提，而這種尊重本身，就是對未成年人最好的教育。

在日常的對未成年人的教育中，家長以為了更好地了解孩子，有針對性地進(jìn)行教育為由，偷翻自己孩子的書包、偷看孩子日記、信件、粗暴地訓(xùn)斥孩子、以輩份壓人、拿孩子個人的“小秘密”開玩笑等等，這些行為本身就是對孩子不尊重、不信任。在對孩子的教育中，我們要信任，別監(jiān)視；多鼓勵，少挑剔；常微笑，不嘮叨；講道理，別訓(xùn)斥。

以鼓勵的態(tài)度，以欣賞的眼光看待孩子。古人云：數(shù)子十過，不如獎子一長。要改變過去習(xí)慣用別的孩子的長處與自己孩子的短處相比，滿眼都是孩子缺點(diǎn)的做法，而以欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，就象美國成人教育之父卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書中說的那樣，“給人真誠的贊賞”、“從稱贊開始”、“稱贊最微小的進(jìn)步”、“切勿喋喋不休”，這樣，孩子的閃光點(diǎn)可能發(fā)展成閃光面，閃光面可能發(fā)展成閃光體。

從大處著眼，從小處入手。勿以小善而不為。家庭教育就應(yīng)該從大處著眼，從小處入手，從一些道德細(xì)節(jié)入手：不說謊話，講誠信；不亂扔垃圾，講衛(wèi)生；推門進(jìn)出時輕開輕關(guān)、待人接物文明禮貌…《意見》中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)主要任務(wù)是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。

積極配合學(xué)校做好孩子的教育工作。家長只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更加全面地了解孩子，了解孩子是教育好孩子的前提。家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，老師了解家長對學(xué)生的教育情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上、品德修養(yǎng)上存在的問題，共同對未成年人進(jìn)行教育，這樣學(xué)校德育的效能得以整合，否則學(xué)校的德育效能將被離散、削弱。

（4）加強(qiáng)家校溝通，助推孩子健康成長。

著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”未成年人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，只是學(xué)校單方面的教育是鞭長莫及的，家校共育是未成年人教育發(fā)展的必然，只有家庭和學(xué)校的協(xié)同教育，才有利于未成年人的健康成長和全面發(fā)展。家長不能做教育的觀眾和后勤人員。那么加強(qiáng)家校溝通，就顯得尤為重要了。

現(xiàn)在是信息時代，家校溝通的方式也越來越多樣化，不再局限于于家長會、家訪和電話訪問。家校協(xié)同教育平臺、QQ、微信等都是很好的溝通渠道。比如孩子在學(xué)校積極舉手回答問題、幫助同學(xué)、作業(yè)質(zhì)量優(yōu)秀，只要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師與家長共享，孩子的積極性會得到極大的提高。學(xué)校有活動、教學(xué)需要家長配合的，也能夠得到家長的大力支持。所以說，良好的家校溝通，是孩子健康成長的催化劑。

同時家庭教育還要和學(xué)校教育相一致，孩子們在老師的教育下，形成了哪些良好的行為習(xí)慣，家長應(yīng)當(dāng)有所了解，從而密切配合。如：學(xué)校正在培養(yǎng)孩子熱愛勞動的行為習(xí)慣，家長就不要溺愛孩子，一些力所能及的勞動就不要再包辦，而應(yīng)給孩子鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有這樣，才能讓孩子得到全方位的教育。

實(shí)踐證明，良好的家庭教育，良好的社會環(huán)境，對未成年人思想道德的形成有很大的作用。除了學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育以外，廣大的家長、社會輿論必須密切配合，使孩子們在家庭里得到良好的教育，在社會上得到良好的思想道德的渲染，把良好的家庭教育融入到社會主義先進(jìn)的文化建設(shè)中去，讓孩子們最終成為高素質(zhì)的人才。我們每個家長都應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個光榮的歷史使命，讓每一個孩子都能健康生活快樂地成長起來！

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