新課改背景下，啟發(fā)式教學(xué)在高中課堂中的作用

周安

摘 要 隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革，啟發(fā)式教學(xué)方法是新課改的要求的重要內(nèi)容。啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，教師要充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。目前，啟發(fā)式教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)過(guò)程中。本文主要說(shuō)明了啟發(fā)式教學(xué)的概念以及理論基礎(chǔ)，教學(xué)原則以及策略方法。本文針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀，提出了如何更好落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué) 高中地理 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年，我國(guó)積極提倡啟發(fā)式教學(xué)思想，在《在基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，明確提出了啟發(fā)式教學(xué)的思想，具體內(nèi)容是，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，例如“填鴨式”或者“灌輸式”等教學(xué)方法的存在 ，使人們不愿意去接受新的教育方式，因此啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施起來(lái)困難重重。

1啟發(fā)式教學(xué)的理論思想

啟發(fā)式教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生，教學(xué)思想是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)些的積極性以及主動(dòng)性。教導(dǎo)學(xué)生要按照客觀規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施思維啟發(fā)式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)時(shí)，能做到融匯貫通。從而提高了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。所以說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，同時(shí)教師屬于主導(dǎo)地位也有所體現(xiàn)，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，掌握相應(yīng)的知識(shí)文化，不斷地充實(shí)自己，盡展教師的人格魅力。

2啟發(fā)式教學(xué)的原則、策略以及方法

2.1啟發(fā)式教學(xué)的原則

我國(guó)的啟發(fā)式教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)支持與能力、智力與非智力 學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等多方面特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)的原則有：首先，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)散思維以及逆向思維。其次，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師作為教授學(xué)生知識(shí)的主要人物，需要以身作則，養(yǎng)成良好的作風(fēng)問(wèn)題。同時(shí)，在授課方面，要做好預(yù)習(xí)，使用新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如啟發(fā)式教學(xué)法、情境假設(shè)法等，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和學(xué)習(xí)。最后，因材施教。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，接受知識(shí)的能力也都不相同，存在個(gè)人差異在所難免，所以教師要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育，根據(jù)要啟發(fā)的對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膯l(fā)方法。

2.2啟發(fā)式教學(xué)策略

啟發(fā)式教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)而制定的相應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)策略。其內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)，第一，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)復(fù)雜抽象，需要借助一定的生活經(jīng)驗(yàn)才能更好地理解相關(guān)的知識(shí)，所以說(shuō)，與生活的實(shí)際相結(jié)合，更有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的消化理解。第二，教師的語(yǔ)言或行動(dòng)啟發(fā)。教師對(duì)學(xué)生教的過(guò)程主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳遞，具備良好的溝通能力的教師，更容易幫助學(xué)生理解相應(yīng)的難題。所以說(shuō)，教師的語(yǔ)言具備很強(qiáng)的感染力。能夠積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)升健康的生活的習(xí)慣。第三，借助于相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或者圖形。面對(duì)生活中不是經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題、情境或者東西，學(xué)生可以借助于實(shí)驗(yàn)或者圖像能夠變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體。從而更好地幫助學(xué)生理解生活難題。第四，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境。教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)你，充分體會(huì)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3啟發(fā)式教學(xué)在高中課堂的應(yīng)用

3.1啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及原因

伴隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)成為新課改教學(xué)的重要手段，同時(shí)啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)被大力推廣，成為我國(guó)教學(xué)手段的重要內(nèi)容。啟發(fā)式的教學(xué)不能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不如傳統(tǒng)教學(xué)的成績(jī)好的情況。這種結(jié)果對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)是很難能夠接受的。例如，某班的地理成績(jī)不理想，地理老師一定會(huì)反思自己的教學(xué)手段并作出相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)，這位教師也會(huì)受到來(lái)自校長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)、班主任等人員的指責(zé)與批評(píng)。高三地理教學(xué)迫于升學(xué)的壓力，教師一定會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸以及考試知識(shí)點(diǎn)的培訓(xùn)，而不是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。教師進(jìn)行教學(xué)的一切行為都是為了學(xué)生取得高成績(jī)而服務(wù)的。此時(shí)教師的做法不符合我國(guó)新課改的要求，更不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用探究

啟發(fā)式教學(xué)模式不僅僅適用于地理學(xué)課，也可以應(yīng)用在其他學(xué)科。當(dāng)今的教育發(fā)展程度需要應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，其原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，啟發(fā)式教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，符合我國(guó)新課改的要求，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中需要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度去落實(shí)。有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。其次，面對(duì)高中生緊張的課時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生了解和掌握知識(shí)是需要進(jìn)行構(gòu)造，使用灌輸法講解地理知識(shí)不利于學(xué)生內(nèi)化和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后啟發(fā)式教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)具有一定的要求，教師除了要具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，還需要具備堅(jiān)韌不拔教育精神以及積極向上的人格品質(zhì)。作為高中地理教師，不僅要博覽群書(shū)還需具備一定的科研精神，保證課堂情境的效果，同時(shí)還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活情況以及身心發(fā)展問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

啟發(fā)式教學(xué)模式發(fā)展歷史悠久，并且還會(huì)不斷的發(fā)展，傳承下去。啟發(fā)式教學(xué)模式注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及構(gòu)建，反對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。由于啟發(fā)式教學(xué)受教育壓力的影響，難以全面實(shí)行，這就要求教師全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)呐袛鄬W(xué)情并作出課堂情境設(shè)計(jì)。

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