培養學生的創新精神與能力

高碟容

摘 要 創新精神，是一個民族的靈魂，是推進素質教育的關鍵所在。善于培養學生具有探索精神和創新意識、創新思維和創新能力的創新人才，是當前擺在教師眼前的一項重要舉措。

關鍵詞 創新精神 創新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

創新教育是以全面、充分發展學生的創造力為核心的教育。培養社會和時代需要的具創新能力的人才應以轉變教育思想、更新教育觀念為先導。21世紀的教育要培養“可持續發展”的創造型人才，必須確立以創新為核心的教育思想，樹立“以才為本”的觀念，創設適合學生個性發展的環境和條件。因此，何善培學生的創新意識，教師在教學教育中如何進行創新教育已成為目前民族生存與發展的高度，也是對我們教師的素質提出了新的挑戰。

1師生均要明確的“創新意識”

“創新意識”對教師而言有兩層意思，一層是指教師在教學活動中要有明確的培養和發展學生創新精神與能力的指導思想，及比較強烈的實現這一指導思想的意愿； 另一層是指教師要有以具體的創新措施（即教育創新）來培養和發展學生的創新精神與能力的意識與愿望。

對學生而言，“創新意識”是指作為學習主體的學生要明白什么是創新精神與能力，并有在教師的指導與鼓勵下，主動培養和發展自己創新精神與能力的意識。因而，學生是否明白什么是創新精神與能力；是否理解創新精神與能力對自己、對國家的重要性及其重大意義；是否知道怎樣才能發展自己的創新精神和能力，也就是說學生是否具有明確的“創新意識”是至關重要的。

學生的創新精神與能力是需要教師來啟發、引導的，要是在教師的主導作用下發揮出來的。因為教學是師生的雙向的交流、合作的過程。在此教師的主導作用就是要“導”向學生具有創新的意愿和意識。讓學在平常的學生活動中能夠經常的、自覺的、有意識地培養發展自己的創新精神與能力，這是十分重要的。但要實現“創新教育”必須要求師生同時具有明確的“創新意識”，這種“創新的意識”是“創新教育”能否落實的不可缺少的前提與條件。

2要充分發掘利用教材中的“創新點”

要實現培養創新精神與能力的目的，必須憑借教材，教材是我們實現教學目的的憑借，教材中蘊含著眾多的利于培養和發展學生創新精神與能力的因素。教師要在充分鉆研教材的前提下，找準并利用好“創新點”，才能把創新教育落到實處。

譬如：小學二年級語文教材《曹沖稱象》一課，是通過寫少年曹沖小時候如何聰明過人的。教師在引導學生認識曹沖用稱石頭的方法來稱大象的重量之后。如果再引導學生進一步想一想：你能不能想出還有什么其它好的辦法來稱象呢？能不能想出比曹沖還要省力方便的辦法嗎？教材中的這個地方就是蘊含著適于培養學生創新精神和能力的“創新點”。如果教師能意識到并利用好這個創新點，充分培養學生發散思維，無疑對培養學生的創新精神與能力大有益處。學生根據老師的發問，進行了激烈的思維活動。其中有學生提出，當時曹沖稱象有不少官員在場，何不直接稱官員們的體重來稱象的重量？就不用再稱石頭這么笨重的東西，既不費力氣，又方便快捷，學生能有這樣的創新方法有賴于老師的發掘，點拔并恰當地運用，有利于培養學生的創新精神和創新能力，又發展了學生的邏輯思維能力。

再如，小學語文四年級教材《蝙蝠和雷達》一課，說的是科學家通過研究動物——蝙蝠的飛行特點而發明了雷達。說明了事物之間的聯系，教材編制的意圖是訓練學生學會認識事物之間的聯系。當我講這一課時，是這樣挖掘和利用課文中的“創新點”的：我先讓學生通過學習完課文后讓他們了解事物之間的聯系，然后弄清楚蝙蝠與雷達相互共同屬性與特點，使學生明白了飛機上裝有雷達就能在夜里安全飛行的原理。按常規講，理解到這里已經達到一般的教學要求了，但是我不滿足于此，而進一步挖掘“創新點”，不失時機地培養學生的創新精神與能力。我接下來便這樣做：進一步引導學生以日常生活中找出具體事例，說出除了從蝙蝠身上得到啟示，科學家們從而發明了雷達外，還有哪些事物是從動物身上得到啟示而發明創造出新事物的呢？這一問馬上就激發和訓練學生運用所學知識進行創新的愿望與能力。學生紛紛說出各種各樣不同的事例。有的說：“人們從魚的身上發明了潛水艇。”有的說：“從蜻蜒的身上得到啟示發明了飛機。”也有的說：“從狗的鼻子身上發明了電子鼻。”……學生類似這樣飽含創新火花的發言紛紛涌現。這樣的教學，就能充分地挖掘和利用了教材中的“創新點”，及時、適時地培養了學生的創新精神與能力。

像這樣的例子在其他教材中也比比皆是。如四年級語文教材《五彩池》一文，杭州著名的特級教師虞大明是這樣挖掘學生的創新精神的：他把學生當作小導游，自己作為游客，讓學生根據課文內容帶著自己游覽完五彩池后，這一課書也就完成了。這樣的講課不但以學生為主體，而且最后虞老師還讓學生真正成為一名小導游，他讓學生為五彩池寫廣告詞，他這一提議紛紛得到了學生們的熱烈響應，充分激發了學生的創新精神和創新思維。有的寫道：“神奇的五彩池，你天下無雙。"有的說：“若到四川游一游，藏龍山上五彩池保你沒白游。”“不到五彩池非好漢”“朋友們，你想見識一下五彩池那神奇的池水嗎？你想親覽一下如天上仙境般的美景嗎？請跟我坐上飛往四川的快車吧！”等待，學生們眾說紛紜、真正體現了做小導游的滋味，也發揮了他們的創新精神與能力，使學生不但學到了書上的知識，也懂得了課外的知識，有利于今后學生走出社會后發展潛能，適應社會的不同需要。

3樹立正確的師生觀，形成平等、民主的師生關系

教師應尊重理解學生，走近學生，關注學生的每一點進步，將心比心，架設與學生心靈溝通的橋梁；每位教師既要傳授知識，又要教會學生做人，點點滴滴，潛移默化。再次，教師要強化問題意識，為學生多創設“問題”情境。創新始于“問題”，提出新問題或者從新的角度去思考問題，往往導致新的發現的突破，“問題”產生于好奇的質疑，是主體對外界信息的感知和應答，“問題”有助于激發想象力和創造力。因此，教師要更新傳統的“釋疑、解惑”為使命的觀念，多為學生創設問題情境，多開展師生交流，讓學生在解決問題的過程中，找尋靈感，真正感到求和是一種快樂，而不是固循守舊，枯燥乏味的“苦行僧”，從而啟迪學生科智慧，開發他們創造性思維。

4在課堂教學中要扎實落實

要落實創新教育，就必須扎實地抓住課堂教學這一主渠道。為此，首先應創設輕松、愉快的課堂氛圍，有平等、和諧的師生關系，要給學生營造一個可以積極主動、大膽地思考、想象的心理環境。其次，教師要善于抓緊住課堂中出現的利于培養學生創新精神的時機，善于捕捉學生表現出的點滴創新火花，積極引導鼓勵。對小學生的學習活動而言，教師的肯定與鼓勵以至于獎勵，是非常重要的。設立專門獎勵學生創新現的“創新獎”，對培養學生創新精神與能力是必要而重要的，另外，在課堂教學中，重視發展與培養學生的想象力，于對培養他們的創新精神與能力也是十分重要的，因為想象與創造的關系十分密切。一個想象力豐富的人，不可想象一個缺乏想象力的人具有豐富的創新精神。因此，在課堂教學中重視培養與發展學生的想象力，也是培養學生創新精神與能力的途徑之一。

5注重素質教育，培養創新人才

全面實施素質教育，善于培養人的創新意識和創新能力，符合社會發展對人才素質的要求。為此，教師應放眼世界、放眼未來，以全新的開放性的教育思想和方法取代原來那種封閉性的教育模式，在練就自身內功上，加強對學生各方面素質的全面培養的同時，充分發揮學生學習的積極性，主動性和創造性，為他們提供良好寬松的發展條件和空間，通過多種途徑，使學生在豐富多彩的課內教學和課外活動中，生動活潑地學習和生活，逐步成長為全面發展的高素質創新人才。

參考文獻

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