對少年宮舞蹈教育的思索

趙鵬

摘 要 舞蹈是形體藝術，它通過人體規范化動作，抒發了豐富的情感內涵。對少年兒童來說它負有美育的功能。本文將圍繞青少年宮舞蹈教育的意義、目的以及發展舞蹈教學的措施進行介紹，希望能夠對讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞 少年宮 舞蹈教育 意義 目的 措施

中圖分類號：G424.28 文獻標識碼：A

0前言

青少年宮作為校外教育機構的重要組成部分，是學校教育的有益補充，在銜接、延伸和補充學校教育促進學生和諧發展中起到了重要作用。

1青少年宮舞蹈教育的重要意義

（1）有研究者指出，青少年宮的舞蹈教育可以促進學生“多元智力”的開發，按照加德納的多元智力理論，人至少擁有9種不同的智力，其中音樂能力可以幫助個體對音調和旋律敏感，將音調與音樂片段合成大的樂章，能夠理解音樂中的情感因素；而運動能力能夠通過熟練地支配身體去表達或者完成某種任務，舞蹈教育作為一種藝術表現形式，會促進個體音樂能力和運動能力的發展。

（2）青少年宮的舞蹈教育對于學生美感的啟蒙與發展也有著無以倫比的影響力，對學生進行美感教育可以陶冶個體的情操，促進學生的心理結構的“內化”，蘇霍姆林斯基認為“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉”。學生在舞蹈這種富有情趣的審美活動中，可以提高自己的道德認識，豐富自己的道德情感。

（3）青少年宮這個特殊的情景下的舞蹈教育也可以促進兒童社會交往的能力，在青少年宮中，兒童面對的對象除了成人（包括父母和教師）之外，兒童更多的交往對象是同伴群體，發展心理學認為同伴對于兒童的發展起到了與父母同樣重要甚至更重要的作用。發展心理學家認為，同伴不僅僅局限于與自己同樣的年齡，只要孩子們在追求共同的興趣和目標時，調節自身行為以適應他人的能力，年齡上稍有不同也可以認為是同伴，青少年宮的教育情境可能會塑造兒童與不同年齡同伴交往的能力，同時也有利于兒童社會能力的發展，即使跨年齡的交往會存在交往的不平衡，這是這種互動會有助于兒童獲得某種社會能力。正是由于青少年宮的舞蹈教育對于兒童的發展有著重要的促進作用，因此青少年宮舞蹈學科的目標可以定位為：按照青少年兒童的生心特點，以普及舞蹈教育為基礎，充分挖掘具有舞蹈特長和潛力的才人，提供其進一步提高和發展的平臺和實踐的機會。

2青少年宮舞蹈教育的目的

少年宮的舞蹈培訓目的雖然和藝校培養演員的目的不盡相同，但在培育人體具備舞蹈素質方面是一樣的，不能因為教育目的差異而忽略了科學性，因為少年兒童正是長身體的時候，任何不科學的訓練都會使孩子身體畸形。相反，少年宮舞蹈教學必須抓學習的精華，使孩子們身體與舞蹈技能健康地成長。經過我們培訓的孩子們，都形成了舞蹈所要求的人體、肌肉是長線條的，女孩子們亭亭玉立、舉止瀟灑，沒有一個是縮頸、撅臀的形象，男孩子們舉手投足都比較得當，他們初步具備了形體美，這是基本功扎實的成果。除此而外，我們基本上注意了代表性、語言性、形象性和系統性教學，逐步使孩子們具備表演、塑造形象的能力，比如說同樣是飛翔動作，蒙古草原的鷹矯健、天鵝溫柔、海鷗輕捷，同時讓家長知道感覺、感情是想象和悟中得來的。想象與悟是以理解為基礎的，這就需要使孩子們逐步理解舞蹈姿態總是和民族的傳統文化相聯系著的。

3發展青少年宮舞蹈教育的建議

3.1規范教育思想

我們作為青少年宮的舞蹈教育工作者首先應該規范我們的教育觀念，因為教育會直接影響到學生的培養方向和家長的培養意識。我們應該意識到，青少年宮作為一種校外教育機構，是校內教育的一種延伸與拓展，所以青少年宮的舞蹈教育應該以向學生傳授舞蹈的基礎知識和基本技能為主，不需要過分強調技術技巧，目前很多舞蹈老師存在認識誤區，認為青少年宮的舞蹈教育以培養一名專業舞蹈演員的標準來要求孩子，一味的強調軟開度訓練，壓腿、劈叉、下腰，又累又枯燥，時間不長，孩子的興趣逐漸下降，甚至產生厭煩的情緒，我們應該端正我們的培養方向，我們的舞蹈教育只是為了培養培養獨立、自主、健康活潑的個性，以提高文化素養、審美修養、藝術鑒賞力和藝術表現力等綜合素質。

3.2規范教材等教學體系

青少年宮的舞蹈教育在具體的實施過程中，很多教師是根據自己的經驗進行教學，內容隨意，沒有明確的教學目標。這可能是由于沒有統一的教學大綱，沒有規范的教材，也沒有規范的考核標準，因此需要設置一個完整、規范和系統的教學體系開支持，根據不同年齡階段的特點施以相應的教學內容，進行嚴謹科學的課程設置。

3.3建設高素質的舞蹈教師隊伍

建立一支敬業加專業的教師隊伍是校外舞蹈教育可持續發展的關鍵和保障，要實現師資隊伍結構的梯隊化，可以配備兼職老師和宮內老師從教學和管理兩個方面加強對兒童的關注，保證金字塔型的教師梯隊；同時要加強舞蹈教師的崗前培訓，展開以點帶面的培訓，建立多層化專業交流網絡等等。

3.4課程的設置要有針對性

課程的設置要有針對性包含兩層含義，一層含義是針對不同的舞蹈進行針對性不同的輔導；另一層含義是在教育對象上針對不同年齡不同基礎的兒童開展重難點不同的教育輔導。目前很多青少年宮舞蹈培訓根據舞蹈不同風格特點將舞蹈培訓劃分為芭蕾培訓班、中國舞培訓班等等；比如在教授民族民間舞蹈的時候，除了體態動律和組合訓練外，我們還要讓學生了解和掌握在不同動律和體態中所體現出的各民族的風土人情、文化背景等，了解各民族的不同特點，使學生更直觀、生動地體驗和感受各民族的人文精神；在第二層針對性我們應該根據教育對象的具體特點，根據不同年齡階段兒童注意力等的差異，設置有針對性的課程。

4結束語

目前青少年宮的舞蹈教育蓬勃發展，為了發展的更規范更系統，我們青少年宮舞蹈教育必須在系統、規范的教育體系下，認清形勢，找準定位，開發自己的特色，形成自己的品牌，并且進一步普及舞蹈知識，挖掘孩子們的童心、童趣，逐步樹立青少年宮的舞蹈教育品牌，更好地服務于廣大青少年兒童。

參考文獻

[1] 閆小飛.校外舞蹈教育現狀與發展初探[J].高校論壇，2016（06）：63-64.

[2] 王天云.21世紀舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈學院學報，2016（04）：55-57.