積極開展大閱讀活動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長

高少梅

摘 要 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。課外閱讀是最直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)的語文教育中，閱讀是提高小學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力、語文學(xué)習(xí)能力等重要途徑。積極開展大閱讀活動(dòng)，能夠通過組織活動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長。本文通過對小學(xué)生語文閱讀重要性的研究，探究了如何通過閱讀活動(dòng)促進(jìn)師生共同成長。

關(guān)鍵詞 大閱讀活動(dòng) 師生 成長

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我校在上級的指引下，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展“用進(jìn)取書寫成長，用快樂記錄時(shí)光”課外閱讀活動(dòng)。這次活動(dòng)開展得轟轟烈烈，全校師生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣已初步形成。通過此次課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，只有讓小學(xué)生熱愛閱讀，活動(dòng)才會具有真正的意義，教師在活動(dòng)中也應(yīng)該提高自身的專業(yè)水平，只有明確自己的目標(biāo)，才能做到與學(xué)生共同成長。

1開展大閱讀活動(dòng)的必要性

書籍中有文人對大千世界的描寫，小學(xué)生可以通過閱讀，在校園中感受祖國的大好河山、文學(xué)情懷，是一種最直接陶冶情操的方式。教師與學(xué)生共同閱讀，既可以做到教師對小學(xué)生的言傳身教，又能夠促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，因此積極開展大閱讀活動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長，小學(xué)校園對小學(xué)生的教育屬于啟蒙教育，十分重要，因此通過開展閱讀活動(dòng)，對小學(xué)生的影響會很深遠(yuǎn)，有助于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣，我校從新生入學(xué)，教師推薦一些適合年齡特點(diǎn)的書目，讓小伙伴開學(xué)形成良好的習(xí)慣，以書為友，與書籍相伴，成為學(xué)校的閱讀之星。

2開展大閱讀活動(dòng)對師生的影響

孩子的成長過程，也是教師的成長過程，通過開展大閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀水平的同時(shí)，也能給教師提供閱讀的機(jī)會，教師與學(xué)生一起閱讀，能夠促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。

我校大閱讀活動(dòng)已經(jīng)融入到學(xué)生的生活中了，我校地理位置特殊，百分之九十的學(xué)生中午都在學(xué)校搭食，于是我們就充分利用午休和放學(xué)的時(shí)間開放我們的圖書室，我校圖書室的藏書數(shù)量充足，人均有26冊之多，我們是這樣安排，周一是五、六年級到圖書室看書，周二、三、四、五分別四、三、二、一年級，有圖書管理員值日老師看管，這樣學(xué)生已經(jīng)形成沒看書不舒服這樣的良好習(xí)慣。在活動(dòng)的開展過程中，教師的閱讀量也越來越多，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來越親密，教師更加了解學(xué)生，在對學(xué)生的教育中，也可以因材施教，通過開展大閱讀活動(dòng)，學(xué)生與教師都獲得了巨大的收獲，大閱讀活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生積極閱讀的積極性，促使學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

3開展大閱讀活動(dòng)的有效途徑

3.1加大閱讀活動(dòng)宣傳

根據(jù)城區(qū)指導(dǎo)中心的指示精神，按照課外閱讀活動(dòng)的方案，我們學(xué)校首先在全校開展了動(dòng)員工作，通過召開全校師生大會、家長會動(dòng)員會、班主任會、語文教師會、主題班會、黑板報(bào)，通過懸掛宣傳條幅、名人名言牌和校園、班級文化長廊，營造校園文化氛圍、優(yōu)化班級文化建設(shè)等形式，多渠道、深層次宣傳?！坝眠M(jìn)取書寫成長，用快樂記錄時(shí)光”讀書的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實(shí)閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過對閱讀重要性的宣傳，讓家長與教師重視小學(xué)生的閱讀水平培養(yǎng)，端正對開展大閱讀活動(dòng)的態(tài)度，積極參與到大閱讀活動(dòng)中，在活動(dòng)中，大力支持小學(xué)生閱讀，通過家、師、校三方的合作，促進(jìn)小學(xué)生的成長。

3.2完善閱讀活動(dòng)的流程

開展閱讀活動(dòng)是響應(yīng)國家的號召，豐富小學(xué)生知識，提高小學(xué)生涉獵范圍以及提高教師的專業(yè)水平的過程，為了提高閱讀活動(dòng)的有效性，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照流程、步驟開展閱讀活動(dòng)。我們在設(shè)計(jì)大閱讀活動(dòng)時(shí)，將整個(gè)閱讀活動(dòng)分為四個(gè)步驟，分別是讀書階段、征文階段、成果展示階段、考核評價(jià)階段。在閱讀階段，教師應(yīng)該積極的給學(xué)生推薦對學(xué)生成長有幫助的好書，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，輔助學(xué)生做好自己的閱讀記錄，使學(xué)生在讀書階段，能夠真正從書中獲得知識。為了提高學(xué)生閱讀的積極性，教師可以組織班級中的學(xué)生進(jìn)行讀書比賽，通過競技精神，提高學(xué)生的積極性。在征文階段主要是對學(xué)生閱讀階段的成果驗(yàn)收，讓學(xué)生根據(jù)自己在閱讀階段的閱讀情況寫總結(jié)，可以寫讀書的體會，也可以寫讀某一本書的讀后感，教師根據(jù)學(xué)生寫作的內(nèi)容進(jìn)行審批，然后選出優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行表揚(yáng)、展示等。在這一階段教師也應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力良莠不齊，主要采取鼓勵(lì)的方式，對待學(xué)生的作品。在成果展示階段，學(xué)校可以根據(jù)不同年級、班級的閱讀情況，讓學(xué)生自編自演文藝節(jié)目，節(jié)目的主旨要圍繞閱讀活動(dòng)展開，學(xué)生可以通過展示班級的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，讓其他班級的同學(xué)了解自己班級的閱讀情況。最后是考核評價(jià)階段，在這一階段，由學(xué)校組織評審小組對各班的讀書數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)項(xiàng)測試、評估，最后評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀年級進(jìn)行表彰。為了切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平與精神境界，學(xué)校還長期請一名專家開講座、做評委、作小結(jié)，學(xué)生可以通過聽專家的講座，對讀書更有方法。通過閱讀活動(dòng)以及專家講座，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、知識面都能有很大的提高，與此同時(shí)，教師也能夠通過這一段時(shí)間對學(xué)生的鼓勵(lì)、審批、考核等積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

3.3營造良好的閱讀氛圍

學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境氛圍對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響。我們學(xué)校營造一個(gè)安靜的讀書氛圍。為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀，學(xué)校全力支持大閱讀活動(dòng)的開展，并且通過在我校的墻壁上，懸掛著古今中外教育家、思想家、科學(xué)家的名言，讓學(xué)生沐浴書香，感受閱讀的情趣。我們還利用校園展板、手抄報(bào)等及時(shí)將學(xué)生的讀書活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。在教室中掛關(guān)于閱讀的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)入校園后，就能夠感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

為了促進(jìn)大閱讀活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近，熱愛之情，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記和讀后感評比，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中寫讀書摘記及讀后感等方式進(jìn)行閱讀，各校按照參賽學(xué)生人數(shù)的1%、2%、3%的比例分別評出讀后感和讀書摘記的一、二、三等獎(jiǎng)，并把獲獎(jiǎng)名單上送指導(dǎo)中心，由指導(dǎo)中心頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

大閱讀活動(dòng)形式多樣化，除了開展比賽外，還有假期每位老師輔導(dǎo)8個(gè)學(xué)生，開學(xué)初請專家和大閱讀小組進(jìn)行評選，對好的進(jìn)行大力的表彰及獎(jiǎng)勵(lì)等。

3.4開展閱讀比賽

古今中外的許多著名作家、科學(xué)家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。為積極推進(jìn)小學(xué)語文課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營造“書香校園”，做到師生共讀、親子共讀、生生共讀，可以在校園內(nèi)開展閱讀比賽，比賽的內(nèi)容可以包括讀后感評比、讀書筆記評比、課外閱讀評比等，在比賽中，應(yīng)該正視比賽規(guī)則，設(shè)置不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在比賽中評選出“書香少年”、“書香班級”等。

3.5提高家長的教育意識

學(xué)校的教育是小學(xué)生的啟蒙教育，而家長對小學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)，小學(xué)生的很多習(xí)慣是來源于對家長的模仿。學(xué)校可以通過家長會的形式，向家長傳達(dá)，家長對孩子的影響，讓家長意識到自身的行為對孩子的影響。在學(xué)校開展大閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓家長積極參與其中。學(xué)生在校園中，能夠感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，放學(xué)后，在家中也應(yīng)該具有一定的閱讀氛圍，這樣才會讓閱讀活動(dòng)發(fā)揮出最大的價(jià)值。教師可以在家長會中，為家長推薦適合家長閱讀的好書，動(dòng)員家長與小學(xué)生一同閱讀，身教勝于言傳，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)校看到教師在閱讀，在家長看到家長在閱讀，就會意識到閱讀的重要性，并且主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)的氛圍中，有助于小學(xué)生的成長。

4總結(jié)

教師是學(xué)生前進(jìn)道路上的指明燈，通過教師與學(xué)生共同努力，能夠促進(jìn)師生在思想、學(xué)習(xí)等方面的共同進(jìn)步。良好的閱讀環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在學(xué)生的成長過程中，教師應(yīng)該既是良師也是益友，目前我校形成濃濃的書香氛圍，在校內(nèi)隨處都可以見到孩子們讀書的背影，促進(jìn)良好的校風(fēng)形成.以前追逐現(xiàn)象很嚴(yán)重，現(xiàn)在通過閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定了書香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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