淺談探究式教學

趙月玲

摘 要 隨著新課改的推進和人們教育觀念的進步，探究式教學逐漸成為學校運用較多的一種教學方法。尤其是在小學數學課堂教學中進行探究式教學，能夠進一步滿足學生全面發展的要求，還能幫助學生形成自主學習能力。在探究式教學模式中，教師將學生分成幾個小組，讓學生可以通過多種方式進行學習，既能夠通過自主思考得到問題的答案，又能夠通過小組討論和集體討論的方式獲得問題的答案，通過這些方式，刺激學生進行多種方式的學習。因此在小學數學學科中進行探究式教學應該重視運用合理的教學方法。

關鍵詞 探究式教學 小學數學

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A

1探究式教學的理論基礎

（1）建構主義的學習理論。“學習不應該被看成對于老師所授予的被動接受，而是學習者以自身以有的知識和經驗為基礎的主動建構活動。”也就是說，學生的學習過程不應該是被動接受教材知識的過程，而是在學生已有知識背景下，通過自主探究，積極思考，合作交流，主動建構的過程。

（2）再創造學習理論。“學習數學唯一正確的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”所以說，在教學過程中，教師要充分了解學生的已有知識，恰當地創設問題情境，積極地引導學生自主探索，通過觀察、操作等數學活動，主動地完成對知識的建構過程。

2實施探究式教學教師觀念的轉變

教師的教育觀念決定著教育行為、教學方式。實施探究式教學是對傳統教學模式的挑戰，教師在觀念上必須更新。

（1）樹立正確的學生觀。相信每一個學生都可以學好數學；不同的學生在數學上有不同的發展；學生能用自己的方式學習數學。

（2）提倡和諧的教學觀。要為學生的學習提供豐富多彩的情境；師生之間的關系要諧和融洽；要為學生提供自主探究和獨立思考的余地；要為生生之間、師生之間的交流提供機會。

（3）形成新型的教師觀。教師是教學法活動的組織者、指導者、參與者；教師是課程實施過程中的決策者。教師要創造性地利用教材，合理地進行教學法加工，更好地適合學生自主探究和學習。

3探究式教學的基本流程

探究式教學的基本流程分為四個環節：創設情境、激發興趣；提出問題、激活思維；自主探究、合作建模；拓展應用、創新求異。

（1）創設情境、激發興趣。要讓學生積極主動地學習，首先要創設情境，激發學生的學習興趣。例如在教學“認識長方形、正方形”時，設計了如下環節：首先提問學生喜歡什么樣的玩具，當學生回答出喜歡積木時，就讓學生把課前準備的積木拿出來，再讓他們找出長方體和正方體的積木，用它的一個面在白紙上畫圖形，看誰畫的又多又好。通過學生非常熟悉的積木入手創設情境，學生興趣盎然，情緒高漲。同時，學生畫出了很多的圖形，也為下一步學生的自主探究提供了材料。

（2）提出問題、激活思維。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”因此，當學生積極參與數學學習活動時，教師要不失時機地引導學生提出問題以便為探究提供方向。例如：教學“認識長方形、正方形”時，當學生都已描畫出很多圖形后，教師要求學生把自己畫的圖形用剪刀剪下來，比一比誰剪的好。然后教師引導學生，面對這些圖形，你能提出哪些問題。如果學生提出可以給它們分類時，教師就鼓勵學生，同學們可以試一試，你分為幾類。學生自己提出了問題，明確了探究的目標，探究活動才能順利進行。

（3）自主探究、合作建模。學生自主解決問題，自主建構知識的過程，實質上就是自主探究的過程。因此，我們可以依據學生的認知規律（感知表象模型）設計教學，指導學生通過觀察、操作、討論、交流等活動，自主獲取知識。從而培養學生的探索精神和創新意識。

（4）拓展應用、求異創新。必要的應用練習是形成技能技巧的保證，同時也是培養學生創新思維的重要途徑。因此，當學生認識了長方形之后，設計了必要的練習：

①基本題。判斷誰是長方形？誰是正方形？（用屏幕分別出示每一個圖形）；舉例說明生活中哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面是正方形？

②綜合題。屏幕出示一組組合圖形，指出其中的長方形和正方形，并數出一共有幾個長方形和正方形。

③開放創新題。利用學具袋中的長方形和正方形（顏色不一）紙片，你能拼擺出什么圖案，看誰拼得最美麗。

4探究式教學應注意的幾個問題

（1）切忌課堂教學放羊式。自主探究式教學雖然注重學生的獨立思考，集體討論，但絕不是放羊式的課堂教學。教師要及時地進行調控，把握所討論問題的量和度，使課堂得以高效地進行。

（2）注意獨立思考、小組討論、集體合作相結合的原則。獨立思考是自主探究式教學最主要的特點，但在課堂教學時要注意小組討論和集體合作，充分發揮每一個學生的聰明才智，在討論時要注意保留自己的意見，虛心聽取他人的建議，學會與他人合作，培養學生的民主意識。

綜上所述，探究式教學方法能夠讓學生在學習過程中，更好地發揮能力，實現自主學習。在小學教學課堂中開展探究性學習需要教師和學生的配合，教師要激發學生的學習興趣，引導學生跟隨教學思路進行練習，多鼓勵學生，這樣才能取得更好的教學效果。