高職體育課教學方法的改革與創新

程雨

摘 要 體育這門學科的綜合性非常強，在教學實踐過程中所涵蓋的領域十分廣泛。體育課應采用積極探索、不斷改革與創新教學的方法，結合高職院校的具體實際，全面貫徹并落實德、智、體全面發展的教育方針。通過改革創新學校體育教學方法，進一步更新學校體育教學理念，真正尊重教學規律，為社會發展及培養優秀建設者奠定堅實基礎。

關鍵詞 高職院校 體育教學 方法創新

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

高等職業教育能否適應社會發展的需要，取決于所培養學生的知識、技能、素質諸方面能否滿足社會的需求。體育教學是高職院校教育的重要組成部分，它是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可替代的作用。素質教育的要求給高職院校體育教學提出了嚴峻的挑戰與機遇，這就要求高職院校革舊布新，運用現代科學理論進行體育教學，同時為追求高職體育教學的最佳效果，就需要改革創新體育教學方法，提高學生體育學習的自主能力。

1高職體育課教學現狀

1.1教學方法單一，課程守舊

目前體育教學中，體育課程的結構單一，體育教學方法缺乏創新。大部分高職院校對體育工作的開展不夠重視，體育器材和場地都極為不足。體育教師在實際教學中，依舊沿用過去的教學模式，以教師為中心，沒有激發起學生的學習興趣及動手能力，忽視了學生的主體作用和個性化的發展。高職院校的體育教學形式基本采用班級授課制，對學生的考核依然以運動成績為依據。這種教學缺乏時效性和長遠性，教學方法單一，課程守舊，激發不起學生的學習潛能，從而造成體育課程實踐中存在著不足。

1.2體育教學思想滯后

體育教學受到傳統思想的輕視，在職業院校中體現的更為明顯。當前，高職體育課程的教學依舊是以課堂教學為手段，以提高學生的體質為目的，進行單一枯燥的體育教學。這種教學思想已經跟不上新時期的人才培養目標，忽視了時代及社會對人才全面培養的重要性，忽視了學生終身體育意識的培養，沒有養成良好的體育習慣，導致學生步入社會后，沒有養成體育鍛煉的習慣和具備體育健康的意識。

2改革創新體育教學方法

2.1教學設計有較強的激勵性

教學藝術的本質不在于所傳授的本領，而在于激勵、鼓舞。合理的體育教育方法應能幫助和激勵學生身心愉快地度過適應期，并從中獲得成功的喜悅，喚起終身體育的鍛煉興趣。根據上述原則，體育教學應廣泛采用健身效果較好的循環練習法和健身方法，娛樂性較強的游戲法、競賽法、情境教學法和具有激勵作用的對比法、表演評比法、分級達標法等方法，才會取得好的教學效果。

2.2引進素質拓展訓練內容

素質拓展訓練是新興的一種運動項目，能夠幫助學生認識自身潛能、增強自信心、改善自身形象、克服心理惰性、磨練戰勝困難的毅力，啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力，認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，改善人際關系，學會關心他人，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注他人，成為很多企業培訓員工的重要形式。高職院校的學生步入社會后大多數從事一線工作，在校期間進行拓展訓練，為將來的就業競爭奠定基礎。以某職業技術學院為例，在每學期授課計劃中，安排6～8學時的拓展訓練，其拓展內容由教師根據實際情況靈活安排。例如，定向越野練習，把學生分成若干組，一般以4～6人為一組完成練習。由于游戲規則的特點，全組同學要順利完成游戲并取得勝利，就要有良好的溝通協調能力，遇到不順利的情況要相互鼓勵、相互幫助、克服心理惰性、增強自己戰勝困難的勇氣等，發揮了良好素質教育功能。

2.3導入創新思維理念

“為創造性而教”已成為當前教育界一句盛行的口號。高職體育教育正是順應時代和社會的需要，更加注重學生創造性思維的發展。高職體育教學中，體育教師首先要給學生創造一個自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的課堂氣氛。其次是激發學生的學習激情，喚醒他們的主體意識。發掘學生的潛力和想象力，激發學生的靈感，發動學生提出創新性的建議和設計創新內容。比如：體育課的準備部分，常做的徒手操，教師可向同學提出編操原則和要求，發動學生群策群力一起編創。在教授排球的發球時，讓學生通過改變身體姿勢、方向和手的不同部位接觸球的不同部位，自己想像發球的方法種類。教學中教師要善于發現學生的創新萌芽，考慮發展他們的個性特長，寬容其與眾不同的思想和言論，允許其不成熟和失誤，允許不同思想和做法，允許自由競爭。

2.4編寫有特色的教學計劃

教師應以“健康第一”為目標并以體現健康的指標為依據，統一編寫教學計劃。根據這一總體計劃要求，不同專業應根據社會對人才的要求，提出有專業特色的項目及計劃。每個學生在教師指導下，根據自己基本身體素質情況制定相應的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式，分階段進行考核登記。這一計劃不僅在課堂上是教師分類教學依據，也是學生課外活動所依據的綱領，以便于教師與學生形成良好的雙向互動效果。

3結語

在高職學生素質下降和學習興趣不足等問題的情境下，高職體育教師們需要積極調整心態，轉變思維方式，在教學方法上不斷尋求創新，努力提升課堂教學技能水平和課堂駕馭能力，來適應肄已發生變化了的教學新環境。教法創新是教學改革的動力之源，高職體育教師只有找到了符合高職學生新的教法和學法，才能讓高職學生體育課中真正體會到體育學習的樂趣，提高學生體育參與學習的熱情。

參考文獻

[1] 劉全明，朱素英，侯景琴.高職體育教學改革勢在必行[J].北京體育大學學報，2007（11）.

[2] 吳慧倩.突出職業特色是高職體育教學改革的核心[J].南京體育學院學報，2009（10）.