論幼兒教育實踐中的情境教學法

孫可

摘 要 幼兒園是幼兒學習成長的機構。因其年齡原因幼兒在實際學習過程中容易出現厭學的情況，所以幼兒教師應在教學中引進情境教學法來解決這一問題。本文主要分析了情境教學法的應用現狀以及改善措施，旨在提高幼兒教育實踐中情境教學質量。

關鍵詞 幼兒教學 情境教學法 應用現狀 改善措施

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

0引言

幼兒階段因其心智方面發育不成熟，常規的教學方法很容易引起幼兒的反感，所以常規教學方法并不適用于幼兒教學。這就要求幼兒教師積極尋找適用于幼兒教學的模式與方法，情境教學方法的引入是幼兒教學的一次大膽實踐，旨在激發幼兒的學習興趣，提高幼兒教學質量。

1情景教學法的內涵和價值

情境教學法是新興的一種教學方式，它是現代社會發展以及素質教育不斷深入發展的產物。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的的引入或創設具有一定情緒色彩生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，使學生心理機能得到發展的教學方法。情境教學方法應用在幼兒教育實踐中，可以使幼兒在愉快的、輕松的狀態中學習到知識。幼兒階段是人認識世界、了解世界以及人格形成的基礎階段，所以幼兒時期的教育是非常關鍵的。情境教學法的應用可以將幼兒教材中的內容以角色扮演的方式形象、生動的展示出來，最大限度地激發幼兒的思考、想象能力，幫助幼兒理解教材并且引發幼兒對教材的思考。

2情景教學法在幼兒教育中的應用現狀

現階段情境教學法在幼兒的教學中被普遍應用，其教學效果受到了幼兒家長和教師的一致認可。情境教學法的應用，激起了幼兒的學習興趣，實現了幼兒“快樂學習、快樂成長”的教學目標。但是情境教學法應用實踐較少，其體系還不成熟，所以還存在不少問題。比如情境教學的情境設置很多都不符合幼兒的身心發展特點，這樣很難讓幼兒參與進來，不能有效激發幼兒的參與積極性；再比如，很多情境設置存在單一、不符合教材內容的問題。幼兒對新鮮事物比較感興趣，容易對單一枯燥的教學模式產生厭倦情緒，情境教學中情境設置也應該多種多樣，提高幼兒的學習興趣。此外，情境教學中情境的設置要符合教材內容，切實實現幼兒教育“寓教于樂”的教學理念。

3提高情境教學法在幼兒教育應用中的方法

情境教學法要在幼兒教學中得到實際應用，就要使情境設置多樣化、情境設置生動化以及符合幼兒時期身心發展特點，能夠調動幼兒的積極性，提高幼兒的參與興趣。

3.1在幼兒語言教學中有效應用情境創設教學方法

良好的語言表達技巧的掌握對幼兒自我觀念思想的表達和良好的與人溝通能力的形成具有重要的基礎價值。教會幼兒基本的語言表達技巧，幫助幼兒學會科學規范地使用語言，成為幼兒語言教育的一個重要內容。愛玩游戲是幼兒的天性，針對于幼兒的這一特點，教師可以引入兒童電影元素，使教學內容更加生動同時也會激發幼兒的參與興趣。比如電影《大鬧天宮》，幼兒對《西游記》是比較熟悉的，教師可以讓學生扮演《西游記》中的角色，對照西游記中的電影臺詞進行演示，一方面可以教會幼兒良好的語言表達技巧，另一方面可以培養幼兒打破傳統觀念，樹立新時代思想的勇氣。另外，還可以將幼兒教材中的詩詞進行情境設置，比如在學習《靜夜思》時，可以對該詩詞表達的內容進行情境設置，使幼兒可以身臨其境的感受到作者對家鄉的懷念，同時激發學生對自己家鄉的熱愛之情。教師要鼓勵學生把自己的觀點用語言表達出來，談談自己家鄉的風俗趣事以及小吃，都可以鍛煉幼兒的語言表達能力。

3.2通過情境教學來激發幼兒的美術學習興趣

美術的學習也是幼兒教育教學中的重要組成部分，在此部分教學中融入情感教學也就顯得尤為重要和必要了。例如，在完成一副《美麗的小區》的主題繪畫時，教師就可以通過情境創設來引導幼兒構圖和繪畫，首先用多媒體軟件為學生展示一下各個不同風格的小區的樣子，并讓幼兒從中選擇自己喜愛的小區，之后，教師通過帶領幼兒在腦海中構建小區的情境來一步步的完成主題繪畫作品。例如，教師可以引導學生觀察視頻中小區的組成部分，比如房子、鍛煉設施、孩子、花草等，這樣在學生進行繪畫的時候就有了大概的印象，明確了繪畫方向。情境教學可以讓學生切實感受到繪畫的主題思想，這樣在繪畫時學生可以加入自己的想象，使繪畫內容更加充實。比如，在對小區主題進行繪畫時，可以加入小區的社會文化，例如，在過重要節日時小區內會掛滿燈籠，會有無數閃亮的小燈，整個小區氣氛比較和諧、比較融洽，學生在進行繪畫時可以適當的添加一些小星星與小區內的小燈相應成趣，給繪畫增加不一樣的味道。

3.3通過情境創設來做好幼兒社交禮儀的教育工作

一直以來，社交禮儀都是幼兒教育工作中的重要組成部分，在素質教育不斷深入和發展的今天，社交禮儀的重要性也日漸突出，因此，如何通過情境創設來有效地完成幼兒社交禮儀的教育教學工作就顯得更為重要了。而這就需要教師從以下幾個基本點著手：一是能夠主動為學生營造有效的社交場景，可以通過多媒體課件，小視頻播放來讓幼兒知道什么是社交禮儀，進入到此課程的學習氛圍中來；二是教師通過一個親切的詢問，一個微笑，一個擁抱等小動作來讓學生感受到社交禮儀的價值和魅力；三是讓學生通過與教師、幼兒或者是保潔阿姨進行交流來學習使用禮貌用語，久而久之，更多的幼兒也就會變得更加有禮貌，舉止也更加得體大方了。

4結束語

綜上所述，情境教學在幼兒教學中發揮著重要的作用，它對學生的語言教學、美術教學以及社交禮儀教學方面都起著重要的促進作用。教師要善于利用情境教學方式，靈活的將教材大綱的教學內容展示出來，提高對學生的吸引力，提高對幼兒教學的質量。

參考文獻

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