我讀《玫瑰與教育》

摘要：熱愛讀書，是竇老師對我們的第一大忠告。第二點，就是熱愛工作。為教育擔憂！為孩子嘆息！認真剖析當前教育現狀，聯系中國國情，借鑒國外先進的教育經驗，流露出她的思想、她的無奈，當然，更有著她催人奮進的行動。竇老師是園丁園中里的最鮮艷的玫瑰，花香襲人，沁人心脾！

關鍵詞：教師的成長；保護好孩子的心靈；關于考試；閱讀與語文教學

竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，我幾乎是一口氣讀完的。讀罷，感慨萬千。我被竇老師那種對教育的無限熱愛所感染，為她的敬業與執著而感動，同時，也讓我對當前的教育現狀有了更加深刻的反思。

我記下了一些竇老師的言語，我也寫下了我的點滴感悟：

一、 關于教師的成長

“練筆就好比開花，沒有一定的時間和力量，是不可能讓一瓣一瓣的花朵展開自己的面容的。”“立足當下，著眼一生，無論如何也要擠時間閱讀，并用筆促進自己的思考，這是促使自己成長的科學途徑。”

——竇老師在本書的《自序》中結合自己的工作實踐，談了“我成長，我在寫”。深刻分析了勤思考勤練筆的重要性。“教不研則淺”，我們是很有必要對自己的工作做一些剖析與記錄，把工作中的經驗與感悟記錄下來，以促進我們的教學，也令我們的工作更加扎實與充實，進一步體驗教學的快樂。但是，忙碌繁雜的日常事務總是攪得我們焦頭爛額，無暇對工作進行理論性的梳理，于是，終日拖著疲憊的身影露著滿臉教書匠的神情，離“快樂教學”的境界越來越遠。時間一長，頭腦空空，提筆也無話可說了，這簡直就是惡性循環。而我們的竇老師，無論工作多忙，都會擠時間練筆，哪怕是在深夜或是到黎明！在練筆中體會生活的寧靜，品嘗思緒的甘醇，這是一種多么美麗的境界啊！“堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自我進行對話，讓沖動的自己不斷接受理智的自我判斷，讓實踐的自己不斷接受理論的自我省察”，這確實是對我們教師成長的一種有效指導，只當教書匠的生活不是快樂的，唯有教學相長，在教學中不斷采擷思想的火花，那才叫充實，才叫快樂生活。

二、 保護好孩子的心靈

“孩子畢竟不是成年人，課堂學習更不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個學生都是需要鼓勵和撫慰的。”“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放孩子的心——這是為人師的底線。”

——很早了，我也是運用獎勵的方式來調動學生的學習積極性，或是一個小星星，或是一片小花朵。看了竇老師說的“小紅花”事件，我才感覺，我在獎勵了部分學生的同時，也傷害了一些學生的自信心，傷害了另外一些無辜的學生啊！班里一位男生曾經就跟我說：“我很笨，我就是學不好，上幼兒園的時候老師就說我很笨。”就是老師的一句話嚴重挫傷了他的自信心，讓他從小就認為自己是個笨孩子，這是多么可怕的事情啊！得到小紅花的沾沾自喜，沒得到的就以為自己不行，就不如別人。也許從此他就自暴自棄，不求進取了。“小心輕放學生的心靈”說得真好！那么，我最近搞的“期中單項測評”成績單應如何和學生們、家長們見面呢？我們班的評優選先又該怎樣開展？我應該三思而后行了！

三、 關于考試

“這一代孩子，當童年、少年、青年過得如此沉重的時候，他們還有可能擁有真正舒展的人生嗎？”“今天的學生是考試的連體兒，既想掙脫對方，又必須與對方同呼吸。”——摘自《嘆息，不敢讓孩子聽見》

——讀完這篇文章，和竇老師深有同感，如今的孩子真是太累太累了。

作為一名老師，要想讓學生學好自己的學科，取得高分，就必須給學生加碼；作為一名家長，又不愿意讓自己的孩子學習負擔過重，犧牲孩子童年的快樂來應付一些“無聊”的作業。看看每天晚上做作業到十一點的兒子，想想家長會上發下來的帶有全校名次的成績單，我又能對孩子說什么呢？殘酷的現實，矛盾的心理。我既是老師，又是學生家長，我在嘆息的同時也努力來想辦法，一方面努力提高課堂效率，減少作業量，爭取讓學生花最短的時間取得最好的語文成績。另一方面，幫助兒子提高學習效率，充分利用時間，擠時間多讀書多運動。這好像不是很現實，實施起來也很費勁，但我很有信心。

關于閱讀與語文教學，“這不是讀書的學校，這是只做題的學校。”“學生們可能因為閱讀的缺乏而失去更多的東西。”“一個不曾擁有良好的閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優秀文學作品的孩子，他的情感世界將是枯澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。”“我們的孩子，自小就丟失了對崇高事物的敬仰和追求，對人生美好的幸福追求，被急功近利的短期目標追擊著。”——摘自《有夢總是好的》

這篇文章讓人讀后心中沉甸甸的。太可怕了，中學比小學更可怕！現在，剛上初中的兒子就已經沒有時間閱讀了，他指著自己買來卻沒時間讀的書說：“以后不買了，我沒有時間看。多希望每天的語文作業是讀書啊！”兒子從小就養成了讀書的習慣，我們小學現在也已經很重視開展閱讀。但令人擔憂的是孩子一旦進入中學，就失去了閱讀的機會，“童子功”半途而廢，多么可惜啊！

我們都能意識到閱讀的要義，但“考試要是考課外讀書就好了”，只是我們的一個夢。那么，到底要不要放棄應試來讀書呢？看來，我們的竇老師也沒給我一個滿意的答案啊！有時我想，我們的語文教學就是要教會孩子讀書，讓孩子們喜歡閱讀。這看上去是一件很簡單的事情，可我一直也沒搞好。原因就是我也在“腳踏兩只船”，一手抓閱讀一手抓考試，結果是什么也沒抓好。好在我的精神世界還沒有完全被社會化、制度化，我現在總是想方設法地讓我的學生、我的兒子多去讀書，至于考試的分數，我還真不在乎。學生碰上我這樣的老師，是幸還是不幸？

《玫瑰與教育》讀完了，掩上書本，猶留余香。竇桂梅老師的輕輕低語依然在我耳畔縈繞，讓我感動、覺悟、奮進。

熱愛讀書，是竇老師對我們的第一大忠告。為什么我們的工作沒有質的飛躍？為什么我們的生活失去了高尚的情調？為什么有些人總感覺不到生活的美？……一句話，書讀得太少了！第二點，就是熱愛工作。竇老師對工作的滿腔熱情無人能及，從初涉教壇到學校領導，無不體現著竇老師奮斗的影子。竇老師也是女人，有家庭，有壓力，但她是美麗的女人，她會“跳著舞過日子”，隨著讀書漸入佳境，使自己變得睿智、豁達、幽雅而美麗！

為教育擔憂！為孩子嘆息！認真剖析當前教育現狀，聯系中國國情，借鑒國外先進的教育經驗，流露出她的思想、她的無奈，當然，更有著她催人奮進的行動。竇老師是園丁園中里的最鮮艷的玫瑰，花香襲人，沁人心脾！

向竇老師學習！

作者簡介：

劉春玲，山東省濱州市，山東省濱州市濱城區第四小學。