自然理念下幼兒園課程的開發與利用

朱成紅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，幼兒教育受到了社會各界的關注。在幼兒園教育中，自然理念適合學生的健康發展，所以教師要重視自然理念，加強課程開發，為幼兒營造一個健康的成長環境，從而推動幼兒個性化成長。

關鍵詞：自然理念 幼兒園課程 開發 利用

在自然理念下，自然主義教學符合幼兒身心發展的要求，可以釋放幼兒的天性。因此，幼兒教師要以自然理念為基點，科學開發并高效利用幼兒園課程資源，為幼兒營造健康、自然、生態的教學氛圍，順應幼兒天性，推動幼兒健康成長。

一、銜接主題活動，促進幼兒能力發展

在開發與利用幼兒園課程資源中，教師要圍繞自然理念，注重主題活動的有效銜接，在“親親自然”“自然游戲”“藝術創意”活動的有機作用下，激發幼兒對自然的熱愛之情，促使幼兒樂于探索自然，提高自身能力。

主題活動是幼兒園教育中不可忽視的重要環節，幼兒教師要以班級幼兒為導向，以自然理念為基點，深入解讀幼兒園課程內容，在高效銜接主題活動中，開發與利用幼兒園課程資源，使其和自然資源巧妙融合，為幼兒營造全新的學習氛圍，使幼兒主動親近自然，促進他們各方面能力的發展。

在銜接主題活動中，幼兒教師要從“親親自然”活動的角度入手，科學開發幼兒園課程中涉及關愛動物、親近植物、感受風雨四季等教學內容，將其有效延伸到科學和語言領域，利用相關課程和自然資源，為幼兒創建良好的“親親自然”教學環境。同時，幼兒教師可利用優美的語言向幼兒描述看到的自然風景，引領幼兒在感受、欣賞、認識大自然中學習課程知識，激發幼兒的探究興趣，點燃幼兒對語言文字的學習興趣，日漸形成親近自然的科學素養。

不僅如此，在自然理念下，幼兒教師要抓住幼兒喜歡游戲這一特征，將自然游戲巧妙地融入主題活動中，有效開發與利用幼兒園課程資源。如幼兒教師可以將涉及野趣樂游、經典民游與綜合體游的內容延伸到健康與社會領域，深入挖掘生活中可鍛煉幼兒身體的自然物和環境源，逐漸提高幼兒對環境的適應能力。

另外，在銜接主題活動中，幼兒教師還要注重藝術創意，深入開發與利用課程中和花草葉木互動、與自然聲音對話等內容，將其順利延伸到藝術領域，指導幼兒巧用自然物進行創造性表達，近距離和“自然美”對話，提高幼兒表現美與創造美的能力，促進幼兒全面發展。

二、延伸遠足活動，豐富知識情感體驗

在開發與利用幼兒園課程資源時，幼兒教師要實時延伸遠足活動，將課堂內外有機融合，引領幼兒走進大自然，豐富幼兒情感體驗，充分展現自然理念下幼兒園教育的魅力。

在自然理念下，幼兒教師要全方位認識自然教育，科學組織幼兒走出教室，走進大自然、鄉村田野、街道公園等，促使幼兒在優美、充滿生機的自然中進行多樣化探究，不斷和環境互動。由此可見，延伸遠足活動有利于充分發揮自然環境的多樣化功能，促使幼兒園課程資源與自然環境資源不斷整合，讓幼兒在真實情境中快樂的學習與成長，同時豐富知識情感體驗。

三、四大節日支撐，培養幼兒核心素養

在自然理念下，幼兒園課程的浸染離不開活動的支撐。在開發與利用幼兒園課程資源中，幼兒教師可以根據班級幼兒年齡特征及各方面的資源優勢，在四大節日支撐下，開展多樣化的節日活動，科學引領幼兒參與其中，并在多元體驗中培養他們的核心素養。

在幼兒教學中，幼兒教師要從自然理念入手，深層次了解幼兒的興趣愛好、個性特征和認知水平，準確把握各階段課程教學內容，以及節日內涵、要素等，開展豐富多彩的節日活動。如“強心健體——4月激情運動節”“舞文弄墨——6月繽紛藝術節”“創造探索——10月民間游戲節”“體驗分享——12月多元閱讀節”。在活動過程中，幼兒教師可以借助節日活動特色，點燃幼兒的參與熱情，讓幼兒在多樣化的互動中，感知并學習文化知識，培養他們良好的品質。

總而言之，在幼兒園教育中，幼兒教師要圍繞自然理念，合理開發與利用幼兒園課程資源，開展特色主題活動，促使幼兒在探索自然中健康成長，達到人與自然的合一。

參考文獻：

[1]彭曼華.回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發研究[J].課程教育研究，2016，（7）.

[2]周琴鳳.新課程理念下幼兒園課程資源的開發與利用[J].考試周刊，2015，（41）.

（作者單位：江蘇省南通市竹行街道星怡幼兒園）