試論如何激發和維持學生的創造動機

摘要：創造動機是激勵個體從事創造活動的內在動力，它直接決定著人從事創造活動的積極性和行為效能。一個人如果缺乏創造動機，即使具有創造才能，也不可能取得創造成果。

關鍵詞：激發；維持；創造動機

創造動機是激勵個體從事創造活動的內在動力，它直接決定著人從事創造活動的積極性和行為效能。一個人如果缺乏創造動機，即使具有創造才能，也不可能取得創造成果。

因此，激發和維持學生的創造動機，具有積極的社會意義，它可從以下幾個方面著手：

一、 引導學生深刻認識創造活動的社會意義

人的活動與動物行為的本質區別在于人的意識性。實踐證明，學生對創造活動的社會意義認識愈清晰、愈深刻，就愈能引發創造的積極性。同時，創造活動從本質上來說是一種探索未知的活動，其間必然要經過艱苦的勞動，有時還會遇到一次又一次的挫折、失敗，甚至生命危險。因此，引導學生以中外歷史上的著名科學家、發明家為榜樣，牢固樹立獻身科學、獻身社會的遠大理想，促使他們在投身創造活動的過程中逐步領悟其中的價值，不僅對學生創造動機的激發有積極意義，而且對學生個性的成熟和社會性的發展也有深刻影響。

二、 通過“問題情境”激發學生的好奇心

好奇心是進行探索活動的內在動力。愛因斯坦說過，當我們頭腦里已有的概念同現實世界中遇到的事物和現象發生沖突的時候，我們就感到“驚奇”，而我們認識的發展就是對這種“驚奇”的不斷擺脫。在教育教學活動中，有意識地創設一種懷有懸念的問題情境，讓學生對所學的內容產生疑惑和探究的愿望，教師像導演那樣不斷對學生給以啟發和誘導，使學生一步一步逼近解決問題的核心區域，這對于引發學生的創造動機具有重要作用。

三、 運用創造技法使學生獲得成功的體驗

成功是最好的激勵。如果學生在創造活動中能夠獲得成功的體驗，取得力所能及的創造成果，便會進一步激發他們的創造熱情，增強創造動機。因此，教師要通過適當途徑向學生傳授一些基本的創造技法，這對于幫助學生獲得成功的體驗具有不可低估的作用。常用的創造技法有：①仿生法（原型啟發法）。即通過模仿生物系統的結構、功能、原理等，創造出具有類似于生物系統特征的產品的方法。都是仿生的產物。②適應需要法。即為了滿足社會或個人的某種要求與期望而進行創造的方法。德國數學家高斯剛入小學時，為了解決從1到10的自然數連加的問題，便采用首尾自然數對應相加的辦法，得到5個11，答案為55。這就是為了解決學習上的需要而進行的一種創造。③缺點反思法。即發現事物的缺點而不回避它，有針對性地進行反思，從對事物缺點的認識產生改正缺點的方法。譬如，一名中學生從電源開關存在著不能讓人判斷出它處于開或關的狀態這一缺點，通過反復琢磨把開關加以改造，使開時響兩聲，關時響一聲，制成了可以用聲音來準確判斷電路狀態的“單向斷電開關”，就是利用缺點反思而產生的創造發明。④特性遷移法。即把其他的某些特征移植到自己要解決的問題上的方法。如一家橡膠廠的科研人員，在仔細研究了面包由于放了發酵劑而具有多孔、松軟的特征后，就試著在橡膠中加入發泡劑，結果如愿以償地制成了海綿。⑤逆向求索法。即利用求異思維，從與習慣性思維相反或相左的方向去思考問題。據說圓珠筆最初有漏油的毛病，研制人員通過分析發現，這是由于寫了二萬五千字左右，筆珠變小所致。為了不使筆珠變小，有人曾用不銹鋼、寶石等材料做筆珠，結果筆珠不會變小了，但筆芯頭部內側與筆珠接觸的部位容易磨損，使口徑變大，仍然漏油。后來，日本有位經銷商對圓珠筆漏油的問題苦苦思索了一年，他把問題倒過來思考，將圓珠筆筆油的容量控制在一萬五千至二萬字之內，使漏油的問題得到解決。⑥擴展用途法。即把某一事物單一的用途擴展出去，使其具有多種用途。如拉鏈本是由于感到系鞋帶太麻煩而發明的，但最初用拉鏈做鞋帶的人寥寥無幾，因此生產很不景氣，產品往往賠本出售。后來，有人發現了拉鏈的新用途，于是拉鏈的產量也隨之大幅度增加?，F在，拉鏈已在服裝、帳篷、漁網、箱包、家具等領域被廣泛使用。

四、 對學生的創造活動及時進行反饋和評價

讓學生及時了解自己創造活動的結果，可以進一步增強學生的創造動機。因為讓學生及時了解創造結果，一方面可以使他們看到自己的創造成就，提高創造熱情，另一方面又能使他們發現自己的不足，激發改進的愿望。為了充分發揮反饋的促進作用，教師還應對學生的創造態度和主動性等心理品質做出適當評價。在運用評價時，應堅持正面鼓勵的原則，以表揚肯定為主，盡量做到客觀、公正，這樣將使學生形成對于創造活動的積極態度，進而增強創造動機。

五、 組織多種形式的競賽活動

針對學生好勝心強的特點，組織多種形式的競賽活動，是激發學生創造動機的有效手段。心理學家威特默曾把12名男女學生分為兩組，讓他們完成一些動手和動腦的工作。對甲組說明須同他人競賽，而對乙組只說須盡力而為，并不要求勝過他人。結果在量的方面，“競賽者”的效率比“不競賽者”增加了26%。這一實驗充分說明競賽活動對于學生的創造動機具有明顯的激勵作用。

為了有效地發揮競賽活動的激勵作用，在組織競賽活動時應當注意：①競賽不能過于頻繁，以避免出現過于緊張、疲于應對的不良傾向；②合理設置比賽內容和對象，難度不宜太大，力求使每個學生都有成功的可能，這樣有利于保護學生參與的積極性；③盡可能使競賽的內容多樣化，以便培養學生廣泛的興趣，增加學生創造活動的領域；④以團體競賽為主，著重于學生責任感和合作精神的培養，防止個人英雄主義等偏頗。

面對社會發展的滾滾浪潮，學生的創造能力必須引起我們教師的高度重視，我們教師應根據學校的實際情況，在力所能及的范圍內，對學生的創造動機進行有效地激發和維系，這對于國家社會的變革和學生個人自身的發展都將具有積極作用。

作者簡介：

王錫芹，山東省濰坊市，濰坊市經濟學校。