淺談高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

仝曉川

摘 要 隨著教育方法的不斷改革，教學(xué)中有很多問題都不斷地出現(xiàn)。因此教師和學(xué)校都應(yīng)該對這些問題合理的采取解決的對策，這樣才能夠使教學(xué)效率得以根本上的提升。但是，創(chuàng)新教學(xué)課堂的方法，是一件非常困難的事，教師更應(yīng)該以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，來設(shè)計創(chuàng)新方法的改革。對此，本文提出了在日常教學(xué)中進行問題情境創(chuàng)設(shè)的有效教學(xué)方法，希望能夠給各位教師的教學(xué)改革帶來借鑒和參考的意義，并且?guī)椭魑唤處熢谶M行情境創(chuàng)設(shè)時能夠更加成功。

關(guān)鍵詞 物理 教學(xué)方法 問題情境 創(chuàng)設(shè) 意義

1在高中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)建問題情境的具體意義

首先，教師在給學(xué)生提出合理的問題時，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，在高中物理的學(xué)習(xí)中，低效情況的出現(xiàn)主要的表現(xiàn)，就是因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠感興趣，這樣會對學(xué)生的認(rèn)知能力和造成非常嚴(yán)重的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提升的主要原因，就是教師沒有能夠找到一個適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不能真正的體會到，物理學(xué)習(xí)的樂趣，這也使得學(xué)生對高中物理產(chǎn)生的更多的是一種厭煩的感覺，這對于學(xué)生的發(fā)展是起到了很大的阻礙作用，教師在不斷地教學(xué)改革中，也沒能從根本上解決這一問題，因此學(xué)生更加無法激發(fā)自己的求知欲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到這一點，并且讓學(xué)生能夠積極的投入到課堂活動中。

其次，教師的學(xué)生提出有效的問題創(chuàng)設(shè)一個合理的問題請教也能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。因為在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，知識都相對較為繁瑣，因此學(xué)生的面會出現(xiàn)很多的問題，甚至是不能夠有效地掌握知識的內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的影響。這是要想真正意義上的改變這樣的現(xiàn)狀，就可以給學(xué)生提出一種問題的情境，讓學(xué)生通過這樣的一個請進來勇敢的表達自己的觀點，進而提升自身的認(rèn)知能力。

除此之外，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出的有力的問題情境還能夠很好的增強師生之間的互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，出現(xiàn)的最大的問題就是教師和學(xué)生之間缺乏互動，這樣一來，學(xué)生長期的處于被動接受知識的狀態(tài)，這會影響學(xué)生對某一些知識或者是學(xué)習(xí)方法提出自己的意見和看法，這樣問題出現(xiàn)的最主要的原因就是教師沒有能夠積極的給學(xué)生改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為的灌輸式教學(xué)會成為提高教學(xué)效率的最主要的障礙。教師應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境給課堂教學(xué)帶來的便利條件。對于教師提出的問題，教師引導(dǎo)著學(xué)生進行積極的思考，并且讓學(xué)生勇敢的表達出自己的觀點，這就是進行師生互動的一個有效的途徑，可以讓教師清晰的了解到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，進而有效地提高教學(xué)的效率。

2創(chuàng)設(shè)問題情境在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

2.1利用多媒體教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高教學(xué)的有效性

對于高中生來講，多媒體能夠給學(xué)生帶來更加直觀的印象，而且，通過多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)出的問題的情境也能夠讓學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生更加全面已經(jīng)深刻的認(rèn)識。因此教師完全可以在教學(xué)的過程中將這二者進行有效地結(jié)合。針對這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為，教師可以再進行高中物理教學(xué)時給學(xué)生提出一些問題，并且利用多媒體來進行教學(xué)和展示，讓學(xué)生找到解決問題的方法，進而全面提高教師教學(xué)的有效性。例如，在進行《力的合成》的知識內(nèi)容的教學(xué)時候，我就利用多媒體來給學(xué)生展示的實驗的過程的圖片，并且讓學(xué)生通過細(xì)致的觀察圖片對圖片上的物體的受力進行分析。這樣我就利用的多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個問題的情境，并且還讓問題情境與多媒體教學(xué)進行了有效的融合。學(xué)生在觀察圖片內(nèi)容的同時一定會進行積極的思考，然后根據(jù)學(xué)生的思考，我在給學(xué)生播放實驗的演示過程，并且對實驗中所涉及到的實驗器材以及實驗過程給學(xué)生進行詳細(xì)的講解，通過這樣反復(fù)的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就可以有效地增強課堂學(xué)習(xí)的效率，并且對我給學(xué)生們提出的問題都能夠進行深刻的思考，教學(xué)一定會變得更加高效。

2.2利用實驗來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生能夠更加直觀的對知識產(chǎn)生認(rèn)識

物理本身就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果能夠在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的參與到實驗的過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的親自動手進行實驗的機會，幫助學(xué)生找我更加科學(xué)的實驗方法，這樣會更好的提升學(xué)生對于物理知識的直觀印象，并且將困難的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)闃O其簡單且容易吸收的知識。針對這樣的教學(xué)過程，這是只有在適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并且通過增加適當(dāng)?shù)膶嶒瀬恚行У靥岣呓虒W(xué)課堂的效率，才能夠真正讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有明顯的成果，進而提高教學(xué)的有效性。

總而言之，教師在給學(xué)生創(chuàng)建一個問題的情境時，要以學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，以學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為切實的發(fā)展目標(biāo)，無論教師是用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)該以提高課堂效率、提高學(xué)生的真正學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中找到最適合的方法，并且完善自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取能夠讓學(xué)生的認(rèn)知能力有所提升，并且還能給學(xué)生構(gòu)建一個高效的課堂，無形之中促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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