關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高中英語課外閱讀指導(dǎo)策略

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給我們帶來了很多的改變，改變了我們的聯(lián)系方式、生活方式、交通方式、學(xué)習(xí)方式以及閱讀方式。文章從高中英語課外的重要性出發(fā)，論述非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和局限性，進(jìn)而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中英語課外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；“互聯(lián)網(wǎng)+”；課外閱讀；指導(dǎo)策略

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)以及廣泛應(yīng)用。文章結(jié)合教學(xué)研究，就高中英語教師如何利用互聯(lián)網(wǎng)為高中學(xué)生的英語課外閱讀提出有效的建議，旨在讓學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高自己的閱讀水平。

一、 高中英語課外閱讀的重要性

課外閱讀是高中閱讀教學(xué)的重要組成部分，高中的英語學(xué)習(xí)有詞匯量的要求，例如，高一或者高二一般來說是要求5000左右的單詞量以及900左右的語法或者詞匯的固定搭配等，若僅憑教師課堂閱讀教學(xué)而達(dá)標(biāo)的話，對(duì)于學(xué)生而言是極其困難的，為了提高學(xué)生的詞匯量及知識(shí)面，英語課外閱讀是十分重要的內(nèi)容。學(xué)生只有通過閱讀大量的課外文獻(xiàn)，才能夠達(dá)到《普遍高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于高三學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。高中生可以通過課外閱讀培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高英語的總體水平。

二、 非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和局限性

（一） 教師偏重英語語法教學(xué)，學(xué)生缺乏閱讀興趣

非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中的英語課外閱讀來源有限，學(xué)生和教師都比較注重課堂閱讀教學(xué)。為了方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，老師會(huì)將文章的整體內(nèi)容分成若干小段落，然后將小段落揉碎成句子對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，忽視文章的總體思想和內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于文章整體思想理解不透徹，無法了解外國的思想文化，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀考試的時(shí)候無法正確理解文章傳達(dá)出來的中心思想，致使選擇錯(cuò)誤，分?jǐn)?shù)低。在這種乏味的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被迫吸收知識(shí)的狀態(tài)，無法發(fā)揮自身的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)興趣低沉，甚至?xí)?duì)于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的不良情緒。

（二） 教師囫圇吞棗的閱讀教學(xué)，不做必要的語言分析

部分教師會(huì)采取其他更加簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)方式，教師會(huì)要求學(xué)生先將文章閱讀一遍，然后根據(jù)文章的內(nèi)容將課后的練習(xí)題完成，最后老師請(qǐng)同學(xué)將答案對(duì)一下，這篇文章的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，這堂課也完成了，這是一種非常潦草和沒有效果的閱讀方式。教師簡(jiǎn)略地對(duì)文章進(jìn)行語言分析，學(xué)生沒有辦法完全理解文章的內(nèi)容，甚至由于文中復(fù)雜句型都無法進(jìn)行通順地閱讀，這種狀況不僅無法提高學(xué)生的閱讀技能，還會(huì)嚴(yán)重影響英語的學(xué)習(xí)興趣。沒有文章句型結(jié)構(gòu)的講解，流于形式的閱讀教學(xué)，造成學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的一知半解，這種現(xiàn)狀是十分嚴(yán)重的。

（三） 教師缺乏對(duì)閱讀技能的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀活動(dòng)盲目而被動(dòng)

英語閱讀主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語對(duì)信息獲取和處理的能力，使學(xué)生能夠利用英語分析問題以及解決問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力時(shí)應(yīng)當(dāng)有層次性地引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心思想，不斷地挖掘和激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。然而，現(xiàn)實(shí)情況是教師對(duì)于英語閱讀技能的掌握不夠完善，對(duì)學(xué)生缺乏閱讀技能的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在閱讀的過程中就不知道從哪方面下手處理文章的內(nèi)容，如何捕捉文章中的重點(diǎn)信息，如何正確地理解這些信息，在做選擇題時(shí)，在選項(xiàng)相似，文章表達(dá)的內(nèi)容模棱兩可的情況下如何選出準(zhǔn)確的答案。學(xué)生只有掌握到真正行之有效的方法，才能夠舉一反三，切實(shí)提高自己的英語閱讀水平。

三、 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語課外閱讀的相關(guān)指導(dǎo)策略

（一） 擴(kuò)大課外閱讀資料的來源

教師在布置課外閱讀的任務(wù)之前可以首先明確學(xué)生課外閱讀的方向，并且給予自己的有效建議。學(xué)生可以根據(jù)教師的方向利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)查找相關(guān)資料，將相關(guān)的文獻(xiàn)或者視頻等材料下載下來，方便自己閱讀?；ヂ?lián)網(wǎng)擴(kuò)大了學(xué)生查找英語課外閱讀資料的來源以及閱讀資料的種類，除了書籍以外還有一些報(bào)紙、小視頻等也可以作為課外閱讀的資料。教師也可以向?qū)W生推薦一些比較著名的英語課外書，不過內(nèi)容閱讀難度要符合高中生的英語水平，例如《傲慢與偏見》以及《霧都孤兒》《小王子》等書籍，幫助學(xué)生培養(yǎng)有意識(shí)的閱讀習(xí)慣，教師也可以讓學(xué)生寫一寫閱讀感受，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

（二） 有針對(duì)性地選擇閱讀材料

互聯(lián)網(wǎng)上有很多閱讀材料，可以根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性地提供書籍。學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)可以利用這些軟件選擇適合內(nèi)容健康的書籍，特別是在書籍的閱讀難度上一定要根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。比如，高一學(xué)生的英語閱讀能力有限，詞匯量不足，可以選擇內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的；而高二學(xué)生在選擇時(shí)可以適當(dāng)提高一下難度，并可以適當(dāng)增加閱讀量；高三學(xué)生在準(zhǔn)備高考，壓力大，可以選擇一些輕松幽默的書籍閱讀或者是一些英語報(bào)紙、與高考有關(guān)的材料等。教師在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣時(shí)一定要注意考慮學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣推薦相關(guān)的閱讀材料，才能夠有效地提高學(xué)生課外閱讀的興趣，過于晦澀或者是難度比較大的文章可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)于閱讀的厭倦情緒，難度適中且兼具趣味性的書籍才是最合適的?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的好處就是給師生提供了一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫，可以從中找到任何他們想要的書籍。

（三） 掌握英語課外閱讀的技巧

英語課外閱讀必須要掌握一定的閱讀技能，非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師對(duì)于這方面的知識(shí)比較匱乏，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生都可以充實(shí)自己缺乏的知識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)可以查找很多資料以及分享自己的心得，所以學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查找別人閱讀的心得，吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的閱讀技能以及對(duì)于英語文章的理解方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的閱讀思路，提高自身的閱讀技能。

四、 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)在閱讀中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，它給我們帶來很多便利的同時(shí)也帶來了很多的誘惑，學(xué)生充分利用其優(yōu)勢(shì)，提高自己的英語閱讀技能。然而，教師也需要改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式以及傳統(tǒng)的乏味教材，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新以及探索，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提高提供建設(shè)性的建議，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)總結(jié)。

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[3]王永梅.新課改下的初中英語課外閱讀教學(xué)策略探討[J].英語教師，2016（04）.

作者簡(jiǎn)介：

郭妙霞，福建省龍巖市，福建省龍巖市第二中學(xué)。