新課改下高中信息技術教學的問題及出路

摘要：高中信息技術課程是高中課程的重要組成部分，對于學生的成長來說起到了非常關鍵的作用。學生通過信息技術課程的學習，可以提高自身的信息水平認識，為之后的信息技術課程學習打好基礎。本文就針對當前高中信息技術課程存在的問題進行說明，指出改善當前信息技術課程存在問題的解決途徑，以供大家參考。

關鍵詞：高中信息技術教學 存在問題 解決方法

隨著素質教育在全國范圍內的開展，傳統的教學模式已經很難適應社會的發展需要，在各個學科之間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中信息技術教學中體現得尤為明顯。在高中信息技術教學當中存在很多問題急需解決，老師們也在逐漸認識到這些問題所帶來的后果，盡力找尋一些好的教學方法和途徑，來改善和提高高中信息技術課程的課堂教學效率，使得課堂教學效率得到提高和加強，這也是為了高中信息技術教學以后的發展所考慮的。加強高中信息技術的課堂教學，使課堂教學效率提高，可以讓學生的學習變得更加輕松，讓信息技術的學習成為提高學生能力的學科，讓信息技術教學可以更好地發揮學科的作用，促進學生的發展和能力的提高。

一、 當前高中信息技術教學存在的問題探析

（一） 信息技術教學不能引起足夠重視

在全國各地大部分高中學校當中，都是將高考的必考科目加以重視，追求考試的分數和學生的升學率，但是卻對信息技術課程并不加以重視，認為信息技術課程能省則省，絲毫沒有考慮到信息技術課程的重要性。在大部分學生的眼中，都是認為高考的主干科目比較重要，認為信息技術課程是可有可無的副科，在心理上沒有加以重視，平時在課堂時間都不重視信息技術學習，更不用說是參與實踐操作了。另外，作為信息技術老師來說，很少受到校方的重視，就對于信息技術的教學只是疲于應付，應付上級的檢查和監督，并沒有認真地進行教學的內容和實踐，這樣就使得學生的學習變得流于形式，并沒有實際認識到信息技術課程學習的重要性，最終只是將自己的前途耽誤了，影響了自身的學習。

（二） 教學方法比較單一

雖然新課程改革進行了多年，但是在一些偏遠落后地區的高中信息技術教學，還是停留在傳統單一的教學模式上面，老師在臺上講解內容，學生只是在底下聽講，絲毫沒有發言和互動的權利，學生只是在被動地接受著老師的講述內容，沒有自己的見解和主見，逐漸喪失了對信息技術的學習興趣，學生沒有積極性去學習信息技術，導致了課堂教學效率低下，達不到理想的教學效果。

（三） 實踐操作教學較少

大家都很清楚，高中信息技術課程在課堂上面老師只是在講解一些理論知識，而對于一些實踐操作來說，卻是講解的很少。尤其是有些偏遠地區，由于受到物質條件的限制，學校很少開設上機課，很多學生根本沒有機會通過實踐操作的方式達到學習信息技術的效果，導致了課堂教學效率很低，并不能滿足于理論知識的學習，這導致了信息技術課堂教學效率低下，很難有突破和發展。很多偏遠地區的學生都沒有碰過電腦，電腦上機操作的能力很差，學校基礎設施的不健全也是阻礙學生發展的很大阻礙。

二、 改善高中信息技術教學問題的解決方法

（一） 明確新課改目標，重視信息技術教學

在高中信息技術教學當中，老師需要首先明確新課改的目標，了解新課改的內容，不能只認為高考的主干學科重要，而信息技術教學不重要。要在心理上將信息技術加以重視起來，要認識到信息技術對學生發展的重要性，在講解信息技術內容的時候盡量將信息技術知識講清楚，要讓學生心里明白信息技術的內涵和意義，讓學生知道學習信息技術的重要性，從而愿意自主地進行信息技術的學習，加深對信息技術的了解和認識，從而為以后的學習和生活打好堅實的基礎。作為老師需要以學生為教學的主體，將學生擺在重要的位置加以重視，改變以前滿堂灌的教學，讓學生在課堂上面發揮主導作用，促進教學效率的提高。

（二） 采用多種教學方法，促進教學效率的提高

在進行高中信息技術教學的時候，老師需要改變以往單一的教學和發展模式，而能夠采用多元化的教學模式進行教學。老師可以應用多媒體技術教學在高中信息技術課程上面，通過多媒體技術將一些信息技術知識通過圖片和視頻的方式展示給學生，吸引學生的注意力，讓學生在一種輕松愉快的氛圍當中學習信息技術知識，可以提高課堂教學效率。老師還可以組織學生進行小組合作學習，讓學生們分組進行討論問題，將一些信息技術問題拋給學生去加以解決，這樣既活躍了課堂教學氣氛，又使得師生之間的互動交流進展到一個水平，可以促進和諧課堂的建立，提高課堂教學效率。

（三） 理論知識與實踐相結合

要學好高中信息技術課程，光靠在書本上學習的理論知識遠遠不夠，在課本當中所學習到的理論知識，是為了能夠更好地應用到實際的上機操作當中，在實踐操作當中應用所學習的理論知識，來達到理論與實踐相結合的目的，這一方面是為了能夠讓學生所學的知識學有所用，另一面來說又能夠給學生在實踐操作的時候以更多的理論指導，讓學生在實踐操作的過程中鍛煉了自己的動手能力，老師從旁可以起到引導和指引的作用，幫助學生克服一些實際操作當中的困難和難題，讓學生能夠通過解決這些難題來提高自身的動手操作能力，為以后的學習打下堅實的基礎，這也是提高課堂教學效率的重要方法，老師需要從自身做起重視實踐操作的重要性，借著理論結合實踐來達到好的教學效果。

參考文獻：

[1]梁小娟.新課改下高中信息技術教學問題及出路[J].高考，2016，33-36.

[2]史厚望.新課改下高中信息技術教學中的問題與解決措施[J].中國信息技術教育，2014（24）：102.

作者簡介：

吳澤瑞，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。