高職英語教育存在的問題和解決方法

周曉蕾

摘 要 高職教學是我國高等教育的補充形式，對培養社會需要的實用型人才具有積極作用。受傳統教學思路的影響，目前，我國的高職英語教學還存在很多不足，急需改進。鑒于此，下文對現在高職院校英語教學中出現的問題進行了深入分析，然后給出具體且有效的解決方法，希望能對提升高職英語教育質量有所幫助。

關鍵詞 高職院校 英語教育 問題 解決方法

0引言

隨著經濟全球化的發展，我國在國際上的地位也在逐步提高，社會對于英語方面的人才需求也越來越大。我國的高職教育發展正旺，近些年也在逐步實施擴招的政策，學生數量的增加，對于學校的教學也帶來了一定的壓力，這些問題對于當前的高職英語教育帶來了一定的挑戰。因此，各高職院校需加強對英語教育的研究，分析其中存在的問題，并進行深入研究，有針對性的制定出符合當前社會發展的英語教學對策。

1高職英語教育存在的問題

1.1英語教學模式單一 落后

當前，高職院校的英語教學基本還是以教師、課堂和書本為主，教學方法單一、教學模式死板，一味注重英語知識的灌輸，忽略了英語實際應用能力的培養，教學過程缺乏創造性和互動性。此外，還存在教學進度偏緊、英語課時少、教學內容多等問題。隨著社會經濟發展和信息化技術的普及，有些高職院校教師為了激發學生學習興趣，采用很多的教學手段，但這些多樣化的教學手段對于生源復雜，本身英語基礎就比較薄弱，英語水平差異性較大的學生來說，還是缺乏教學的層次性和針對性，無法達到預期的教學效果。

1.2師資力量匱乏

教師是教學的主導者，他們的教學水平和英語能力直接關系學生的學習質量，沒有優秀的教師，學生的學習情況也會大打折扣。就目前高職英語教師隊伍而言，很多教師都是學校外聘過來的，沒有接受過專業的教師培訓，也不了解英語在市場上的狀況，并且他們的流動性強，缺乏責任感，教學態度也不積極，嚴重影響學生英語水平的提高。此外，當前高職院校英語教師的積極性有待提升，對學生學習積極性產生了不良影響，需要進一步改進。

1.3高職院校學生自身基礎薄弱

與進入高等學府的學生不同，高職學生在成績上明顯處于劣勢，他們的英語基礎薄弱，學習能力差，不愿意主動學習，基本功不過關。另外，由于高職招生的特點，使學生的基本情況不盡相同，英語水平參差不齊。按照統一的模式上課，會使大部分學生不適應，逐漸失去學習興趣，拉大學生之間英語水平的差距。

2高職英語教育提升對策

2.1改變傳統教學觀念

教學觀念是對英語教學要達成什么目標的內在表現，外顯到教學行為中，就會對英語教學效果產生直接影響。高職英語應加強英語實踐教學，使英語教學與市場的需求保持一致，突出職業能力培養，為學生提供與其未來可能從事職業活動有關的知識和技能。具體實施中，要求在英語基礎知識的基礎上，將行業英語的相關內容作為教學重點，以職業英語簡單對話作為教學的突破點，將掌握行業英語基礎詞匯作為教學的核心內容，并將“聽得懂”行業英語的簡單對話和能夠用英語進行行業的簡單溝通作為對中職英語教學評價的基本要求。在教學觀念上以“實用”和“有效”為主，摒棄傳統按部就班式的英語詞匯、語法以及精讀等教學模式。

2.2激發學生學習英語的興趣

成功的教學需要不斷激發學生的學習興趣，尤其是對于多數高職學生來說其基礎薄弱，以漢語為母語的他們對于另外一門語言的學習必然會存在一定的困難，再加上語言的應用環境的缺乏，所以需要教師在教學方法上進行創新，激發學生學習興趣。例如：教師可以在課堂上進行合理的情境創設，分組教學，讓每組的學生進行英語的情境表演，不但可以鍛煉英語的表達能力，還給予學生鞏固掌握英語知識的時間。除此之外，教師還可以在課堂借助多媒體播放英語影片等，鍛煉學生的聽力，課后還可以推薦一些好的影片讓學生觀看，這樣學生就可以在娛樂中培養對英語的興趣，提高英語學習水平。

2.3加大投入，提高教師團隊質量

在英語的學習過程中，教師充當著整個學習環節的領導者的角色，是整個教學過程的主導者，而當前我國的學生的英語整體水平并不高，這跟英語教師團隊的教學質量有著直接的關系。所以，要不斷提高教師團隊的水平，定期組織開展英語教學技能的培訓，同時各個高職院校要不斷引進更高水平的教學理論，招聘更多水平較高的教師充實隊伍，加大教育投入，給予教師更多的進修機會；還可以引進外籍教師，對于學生的口語訓練進行強化，也要加大設施投入，在學校建立英語角等，為學生的英語學習提供更好的環境。

2.4改變高職英語教育評價方式

高職院校要引入新的英語教學評價方法，建立多維度的評價體系，將自評、互評相結合，將課堂評價和考試評價相結合，將任務完成情況和日常表現相結合等。教師可以利用“真實性情景評價”的方法來對學生英語能力進行評價，要求學生用所學的英語知識解決工作中實實在在的問題，以學生在職場中能夠實際應用外語的程度作為考核的核心，進而充分考查與評價高職學生的英語真實水平，有效解決傳統以“應試”為目的的考核評價體系的弊端。

3結束語

總之，我國高職英語教學在實際教學中還存在很多不足，許多問題制約英語教學的質量和水平。高職院校要堅持完善，加大資金投入、引進先進設備、突出網絡信息技術的優勢。同時，在教學中也要突出學生的中心位置給學生提供參與實踐交流的機會，從而更好地推行高職英語教學，為社會輸送更多人才。

參考文獻

[1] 趙歡.基于高職生職業能力培養的英語教學模式改革對策[J].科技創業月刊，2017，30（07）：97-98.

[2] 宋光明.高職英語教學中存在的問題與建議[J].企業導報，2016（06）：59.

[3] 陳利紅.如何在高職英語教學中貫徹勵志教育[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2016（04）：120-121.