信息化教學在中職體育中的運用

王琳琳

摘 要 信息化教學在學校體育中的運用是時代發展結晶，也是較為有效的教學手段之一，信息化教學模式已經滲透到教育教學中，但在中職體育教學中，信息化的應用程度明顯不足。因此，中職體育教學如何合理地運用信息化手段已經勢在必行。該文將對信息化教學在中職體育教學中的可行性進行分析，闡釋中職體育教學中引入信息化應注意的細節并在此基礎上探討信息化教學在中職體育教學中的運用。

關鍵詞 信息化 中職體育教學

現代社會已經成為信息化主導的社會。信息化也不斷被應用到教育教學領域，極大地推進了教育事業的發展，時下社會的需求與技工人才的缺乏，很多中等職業學校將更多的精力放在了專業技能大賽和專業教學上，對體育的關注和投入明顯不足。然而，現代社會高強度的工作狀態和激烈的社會競爭要求人才首先應是擁有健康體魄的人。因此，中職體育教學合理地運用信息化手段來提升教學效果勢在必行。提高教學質量和效率可直接提高學生的身體素質。濃厚的體育學習興趣是學生主動參與中職體育教學的基礎。在中職體育教學環節融入信息化的元素，可以為枯燥的教學內容增加幾分色彩。信息化教學與體育教學相結合更好地激發了學生的學習興趣，為改善學生的身體素質增色添彩。

1提升體育教師的信息化意識和能力

中職學校要重視信息化教學，并且重視體育課的信息化教學，在學校內采取有效制度或措施，激發老師進行信息化教學的積極性，營造整個學校信息化教學的氛圍。體育教師應改變陳舊觀念，順應時代發展的趨勢，正確認識信息化教學對體育教學的意義；加強對信息化技術的學習，這樣才能適應新時代對體育教師的要求。學校和教育機構應該為體育教師提供更多的學習機會和提升平臺，培訓教師信息化教學的理念、信息化技術、信息化教學的方式方法等等，最終提升體育教師的信息化教學能力。

2注重各種教學方法的應用

體育與健康課程教學中應用信息化手段的關鍵在于教師和學生在教育教學中能夠為了實現共同的教學目標、教學任務，使用多樣化的教學方法。在體育與健康課程教育教學中傳統的教學方法是使用講解和示范的方法，這種教學方法主要是教師起到中心的作用，但是相對學生在學習中只是被動學習的受體，會忽視學生的主體地位，也不能夠發揮學生的自主學習能力。信息化手段在體育與健康課程中的應用更加強調學生為主體的教學方法，主要是以“行動導向教學法”“任務驅動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，主要是結合信息技術手段來完成體育與健康課程的教學。在體育與健康課程教學中教師通過在網絡平臺上給學生布置相應的探究性任務，讓學生利用網絡上的相關資源來解決相應的任務。在課堂教學中教師要借助PPT課件、微課等信息技術手段來突破學習中的重難點問題，讓學生經過在課堂上的學習將知識轉化為自身的知識內容，并能夠以小組的形式來解決探究性的任務。課下可以利用QQ、微信等形式對不懂的問題進行交流、鞏固。通過在課前、課中、課后等應用信息化的技術手段，真正實現以學生為主的教學方式，讓學生意識到自身的學習主體意識，以便自主參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。

3不斷完善評價方式

中職體育與健康課程學習中要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應該向多元化、科學性轉變，優化評價方式是中職體育與健康課程中信息化教學的必然要求。這就需要在教育教學中能夠擺脫傳統評價方式的束縛，轉化為學生作為主體的評價方式，通過學生個人、小組以及教師等去評價。在教育教學中不僅僅注重最終性的評價，還要注重過程性的評價。此外，在體育與健康課程教學中可以通過將學生的動作錄制下來，通過回放的形式了解自身動作的規范性，以此更好對學生進行評價。

4結語

信息技術手段在中職院校體育與健康課程中的應用要注重信息化教學改革的發展動向，要能夠為信息化教學創設一定的條件，注重提升教師的信息化意識，讓教師能夠認識到信息化對教師的教育教學帶來的挑戰，能夠對相關理論進行學習，樹立信息意識，并能夠在教育教學中意識到自身角色的轉變。信息化手段在體育與健康課程中的應用更加強調學生為主體的教學方法，主要是以“行動導向教學法”“任務驅動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應該向多元化、科學性轉變。在體育與健康課程教學中還要不斷探索信息化手段的應用策略，以便更好地提升教學效果。

參考文獻

[1] 呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013（03）：131-133.

[2] 楊庚.芻議職中學生體育學習興趣的培養[J].現代閱讀，2011（12）：44.

[3] 沙鑫.初中體育教學中學生體育興趣的培養策略探討[J].當代體育科技，2013（09）：78-79.