淺析如何培養小學生的數學學習興趣

艾東旭

摘 要：眾所周知，小學數學的學習有助于小學生智力的開發和思維的建立。所以，在小學數學的教學中，培養小學生對于數學學習的興趣，使小學生能學而不倦，就顯得尤為關鍵。針對小學生數學學習興趣的培養提出幾點淺見。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養

人們常說“興趣是最好的教師”，興趣對學生的學習非常重要，特別是對于小學生來說，他們學習的主要動力就來自其興趣，有了興趣才能讓小學生產生學習和探究的欲望，才能調動學生學習的積極性與主動性。由于數學學習比較抽象和枯燥，如果不能培養學生濃厚的學習興趣，就無法有效提高數學教學的有效性。因此需要教師運用多種方法和手段，來培養小學生的數學學習興趣。

一、拉近師生之間的距離，喚起學生的學習興趣

古人說“親其師，信其道”，說明要讓學生愿意學習數學課程，教師就必須親近學生，和學生建立和諧、良好、融洽的師生關系。數學課的學習也是如此，這就需要數學教師多關心愛護學生，和學生建立良好的感情，使學生愿意親近教師，就能逐漸培養學生對數學學習的興趣。

一是從生活上關心學生。由于小學生的生活自理能力不強，經常會出現生活上的困難或問題，需要人幫助，教師從生活上關心愛護學生，就能有效消除他們在數學學習中的緊張感，改變他們對數學課的學習興趣與學習積極性。二是從學習上鼓勵學生。要讓學生保持對數學學習的興趣，就需要教師關心學生的學習，幫助學生取得學習上的成功，學生通過感受數學學習成功帶來的快樂，就能有效保持對數學學習的強大動力。三是建立融洽的師生關系。通過和學生建立融洽的師生關系，對學生多關心、多表揚激勵、對學習困難的學生多幫助，就能讓學生長久地保持對數學學習的興趣與動力。

二、創設情境，引發學生的學習興趣

在小學數學教學中，通過運用多種情境進行教學，就能有效激發學生的數學學習興趣，為此教師可運用如下方式創設教學情境。一是創設故事情境。喜歡聽故事是小學生的天性，在課堂教學中，通過運用一些故事，把數學知識有機地融入故事情節中，就能使學生感受到數學學習的樂趣，有效激發其學習欲望。例如，在學習一年級的“位置與順序”這節內容時，可利用教材中的動物運動會、參觀兒童樂園、動物在樹上的位置、舉手發言用右手等方式來創設教學情境，就能讓學生很容易學會該節知識。二是創設問題情境。以學生的生活經驗為基礎，創設問題情境，就能讓學生以問題為中心進行探究，既能提高學習興趣，又能培養學生的自學能力。

三、聯系生活實際，喚起學生的學習興趣

數學和生活是緊密聯系在一起的，它來源于生活，又應用于生活的方方面面。這也正是它有價值的地方——來于生活、歸于生活。只有把學到的數學知識應用到實際生活中，才能讓學生感悟到數學學習的真諦，從而調動學生的學習興趣。例如：教學“2的乘法口訣”時，我利用學生最熟悉的筷子這一資源來喚起學生的學習興趣。我采用談話的方式引入課題，創設了一個客人入席之前擺筷子的生活情境讓學生進行表演，把學生帶入做家務的真實情境中，使學生感到數學就在我們的身邊。這樣做極大地調動了學生學習的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，加深了學生對“2的乘法口訣”的理解和掌握，又使學生體驗到學習數學的價值，激發了學生學習數學的興趣與熱情。

四、注重動手操作，培養學生的學習興趣

在小學數學的教學中，教師要多開展一些實踐操作活動，讓學生在實際操作中將知識融會貫通。并且，通過一些實踐操作，也可以活躍課堂的氣氛，使學生能在快樂的氛圍中學習。例如：在教學“長方體和正方體表面積”后，我們可以給學生安排這樣的課下作業：分工合作測量教室、黑板、門窗的長和寬，并利用所學知識，測算教室要粉刷的面積。在老師的指導下，學生通過分析這些具體信息和數據，很快就能找出解決問題的辦法。這樣的做法加強了學生對數學知識的理解、消化，從而形成了持久的興趣，進而養成了積極探索數學問題的良好習慣。

五、利用活動輔助，鞏固學生的學習興趣

教師重視對學生興趣的培養，這是順利完成學習任務的關鍵。如果能更好地利用課余時間，開展豐富多彩的課外活動，不僅能開闊學生的視野，而且能夠把課堂學到的知識加以鞏固和延伸。例如，組織學生辦數學報、數學墻報，介紹數學家的故事，組織數學競賽，開展游戲活動，舉辦數學晚會或智力搶答等，使學生在多種多樣的活動中應用舊知識、獲取新知識，進而鞏固了學習數學的興趣。

總之，教師要充分挖掘數學知識中蘊含的能激起學生興趣的多種因素，并把它們體現在實際教學活動中。培養學生數學學習興趣的方法是多種多樣的，不是一成不變的，只要我們聯系實際，不斷嘗試，大膽探索、創新，那么，學生學習數學的興趣會隨著你的努力日增月加。

參考文獻：

[1]馬永艷.略談小學生數學學習興趣的培養策略[J].教育現代化，2017（19）.

[2]周立慧.淺談小學生數學學習興趣的激發與培養[J].中國校外教育，2016（6）.

編輯 郭小琴