高校美術教育中學生創新能力培養研究

馬碧峰

[摘 要]創新是一個國家生存發展的重要動力，在經濟全球化的今天，高校對人才創新能力的培養直接關系到國家、民族的未來。高校美術教育承擔著培養、提高大學生的審美能力以及藝術綜合能力的責任，如何在大學美術教育過程當中對學生的創新能力進行培養，是當代高校美術教育工作者亟待解決的一個問題。該研究簡單分析了高校美術教育當中存在的一些問題及其成因，提出了在高校美術教育中提高學生創新能力的培養策略，以供高校美術教育工作者研究借鑒。

[關鍵詞]高校美術；美術教育；創新能力；培養

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）08-0169-03

創新能力是從事美術行業的基本素質，也是美術創造基本素養的重要組成部分，高校把它列為美術教育所要達到的主要目標。然而當前的高校教學在美術創新教育上還有許多可以繼續完善的地方，學生對創新能力沒有形成全面正確的理解，還不能很好地把創新意識和課堂內容有機結合起來。本文在參考總結了眾多實際教學經驗的基礎上，以高校美術教育中學生創新能力為研究對象，具體研究歸納了培養大學生創新能力的必要性、解決存在問題的方式方法，以為高校美術教育的發展完善提供有益思考。

一、高校美術教育培養學生創新能力的必要性

創新是一個國家進步的重要推動力，也是一個社會發展的重要因素。大學生是一個國家和社會發展的基石，創新能力是他們應該具備的基礎性能力。美術不但是一門大學專業學科，同時也是關于生活種種的升華藝術，從事美術工作要求從業者具備觀察和發現生活細節與美的能力，所以它要求從業者深入實踐，并具備較強的創新能力。在大學美術教育設計中，學生應該通過接受教育形成較高層次的審美情趣，同時應該對美術有專業的認識，具有較強的美術創新能力。大學美術教師需要把提升學生的創新能力作為教學的重要內容，教育內容不僅要包括美術專業知識，也包括培養提升他們在美術創作上的發散性思維，激發他們的美術創造能力。

社會對大學畢業生能力的要求不斷提高，在這種情況下大學生的創新能力就成為評價他們能力高低的一個衡量標準。可是反觀目前的大學教學現狀，學生創新能力培養并沒有得到足夠的重視，因此造成學生整體思維不夠開闊，而且比較單一。在傳統的教學方式里，教師的同一套教案可能會用在很多屆不同學生的教育教學中，即便有小幅度的優化，但在整體結構上還是沒有變化，這就讓它慢慢地顯得和社會發展現實相脫節，讓學生對教學內容提不起學習的興趣，在課堂學習時走形式，對課后作業不認真，敷衍了事，創造出來的作品也沒有多少創新性。因為傳統課堂教學方式中對臨摹的重視，讓學生專注于機械地模仿，而對更為重要的創新內容沒有進行深入地了解研究。名作的可貴和有價值的地方，主要在于它所包含的創新意識和具有開創性的筆觸，同時還有它的精熟技法。其中創新是這些因素中最為重要的一種，高校美術專業的學生應該具備足夠的創新能力，才有可能在美術工作中有更好的發展前途。

二、高校美術教育中學生創新能力培養缺失的原因

（一）應試教育造成思維固化

每個人都具有創造性，要想激發一個人的創造性，關鍵是利用好其接受教育的時期。如果學生在學習的過程中一直處于愉悅的氣氛中，他們便會有著較高的興致去探索與學習。不過，由于我國一直推行應試教育，學生本應具有的想象力被限制。

（二）模仿造成原創能力下降

隨著改革開放的不斷深入，我國藝術領域深受西方世界的影響，不過在接受西方美術教育成果的過程中，我國的教育工作者常常會實行“拿來主義”，將西方的思想等直接傳輸給學生。由于西方世界與我國無論是在文化領域還是在價值觀等方面都存在著很大的差別，特別是西方那些前衛的理念，如果學生將這些理念作為標準會造成自己對藝術的認識與理解出現偏差，進而影響到他們對藝術的感知。用此方法教育出來的學生缺乏對我國傳統藝術的理解與欣賞能力，只懂得如何模仿，在進行自主設計的過程中毫無創意可言，很難顯示出自己的創作個性。

（三）大學生綜合素養有待提升

現階段我國高等院校的藝術教育發展速度非常快，藝術生的招生規模也在不斷擴大，一些文化分數不高的學生通過考藝術專業進入高校學習，這就造成現階段我國高校藝術專業學生的綜合素養有待大為提升。美術創作需要創作者具有較高的文化素養。現階段我國除了那些專業的高校外，其他多數高校都將教學工作的重點放在技術教學上，而對于文化素養的培養工作則不夠重視，這就給高校學生美術創造能力的提升帶來了一定的負面影響。

三、高校美術教育中學生創新能力培養的意義

（一）有助于大學生職業素養的提升

創新能力的培養提高是當前高校美術專業教育教學中的重要內容，也是培養提高學生綜合素質和能力的重要方式。當下高校美術專業設立的目的就是為社會和藝術領域培養專業素質和創新能力良好的優秀人才，培養提高大學生的創新能力是美術教育教學的重要目標。藝術素養的形成需要比較長的時間，因此要求高校對美術教育課程的設計有完整成熟的規劃，需要提供足夠的師資力量和學習資源，讓學生不斷提高自己的專業創新能力。

（二）幫助大學生更好地創業、就業

任何好的設計都建立在創新基礎之上，創新是整個美術行業得以繼續發展的核心推動力，基于此，當前高校的美術教育就應該把提升學生的創新能力作為重中之重，在教育教學活動中形成多元化的美術教育體系。在具體實施上，就是在教學活動中加入足夠的社會實踐內容，同時和社會企業項目進行合作，把教學和就業緊密聯系起來，讓學生的學習有的放矢，不再像以前那樣只是死記硬背，而沒有自己更多的思考。當然這種創新能力不是短時間就能形成的，因此需要高校美術教育有長遠具體可行的規劃，把學生創新能力的培養以及社會現實對學生的能力要求作為高校美術教育的主要目標。

四、高校美術教育中學生創新能力培養的策略

（一）營造良好的創新氛圍

大學校園內良好創新氛圍的營造是實現學生創新能力提升的主要環境影響因素。良好的創新氛圍能夠讓學生慢慢受到影響，從而逐漸形成對創新的正確理解和思考。大學校園營造良好創新氛圍可以從以下幾方面入手：首先，要在校園內營造師生平等交流的環境。以往的學生大都是在被動地學習，但現在應該變被動為主動，積極參與到美術教育教學中，配合老師一起完成美術教育任務。其次，對教師而言，應該盡量以平等的身份來和學生相處，激發學生的學習興趣，引導學生開展發散性思維，對他們的創造進行鼓勵肯定。對于學生作品，應該主要對其優點進行贊揚肯定，讓學生能夠體驗到創作的樂趣，激發他們的創造靈感。最后，教師要積極引導學生進行獨立思考。教師是學生學習的引導者，所以要對學生的創造性思維進行鼓勵，讓他們慢慢形成自主學習和思考的能力，以便在今后的美術創作和工作中能夠獨當一面。

（二）完善美術課程建設

建立科學完整的美術課程體系是保證學生創新能力得到提升的基礎條件。首先，教育教學包括了“教”和“學”兩方面的內容，其中“學”是主體、是目的，“教”是手段、是輔助。基于此在當前的美術課程教學中就應該尊重學生在整個教育過程中的主體性，按照學生的實際情況來確定教育教學的內容，減少已經不符合當前發展要求的教學內容，增加富有趣味性創新性和符合學生學習需要的內容。其次，美術教育教學和其他學科有著本質的區別，它要求學生必須具備較強的實踐能力。基于此，在教學目的的設計上，不僅要不斷夯實學生的美術知識基礎，同時還要不斷加強對學生發散性思維和創新能力的培養。再次，創新能力的提升往往和輕松愉快學習氛圍和環境關系很大，因此，要為學生營造一個寬松的學習創作空間，寓教于樂，讓學生能夠在學習中感受到快樂，以此激發他們的創新創作欲望和靈感。

（三）鼓勵大學生自由創作

傳統的高校美術教育通常是讓學生坐在室內進行學習創作，這種教學方式的特點是穩定有余、靈活不足，長久下來就讓課堂教學變得比較乏味枯燥，使學生慢慢形成一種形式化、模式化的學習習慣，這是一種對學生創造性思維發展比較不利的教學方式。學生在這種環境下創作出來的作品往往模仿性強，死板，缺乏新意和亮點，也就很難出現好的作品。高校美術教師應該把激發培養大學生的創新意識和能力作為主要目標，在教學方式上靈活豐富，給學生自由思考和想象的空間，讓他們把自己的想法充分表現于作品之中。教師可以帶領學生多進行戶外寫生，接觸生活、了解社會和大自然，從而為理解所學知識和創作提供條件。有哲學家說過：學者是以文本研究為主要目的，可是思想家需要把眼光擴展到萬事萬物。教師在高校美術教學中只有積極引導大學生接觸自然和社會現實，才有可能為他們的創作提供豐富有生命力的素材和靈感。教師需要積極尋找教育資源，并把他們靈活引入到自己的教育教學活動中。以往的經驗已經表明，課外美術活動對于提高學生的創新能力效果顯著。大部分學生喜歡這種比較靈活的教學方式，因為它能提高學生的學習興趣，也讓學生可以更好地理解美術的本質，因此這種方式應該在當前的美術教育中多加采用。

（四）激發大學生的創作興趣

興趣是最好的老師，對于美術創新教育也不例外。我們的高校美術教育在很長時間內都存在這樣的問題：學生進入大學校園后，沒有了主動學習的意識和主動性，只是按部就班地被動學習。而教師的教學方式往往又比較單一枯燥，這讓學生很難形成濃厚的學習興趣，創新能力的提升就更無從談起了。美術教育不同于其他學科的教育，它要求學生具有很強的主觀認識和理解能力，因此，教師應該引入能夠激發學生主動學習創新的課程內容和方式，可以在教學過程中通過組織開展各種創作比賽來激發學生的創作靈感和學習主動性。比如在書法篆刻教學中可以組織個人印章比賽，來檢驗學生的學習和創新能力；在國畫教學過程中可以組織“我眼中的中國畫”的比賽，讓學生可以按照自己的所學所思來進行創作交流，增強對國畫的理解。學生的創作活動可以不限于校內，還可以鼓勵他們走出去，和社會接觸，和市場接觸，讓他們把自己的作品投放到市場以檢驗他們的學習成果。大學生作為年輕人，不服輸的精神可以讓他們不斷在對比過程中提升自己，以此來發揮自己的主觀能動性，為提高創新能力打下基礎。學校和教師應該充分考慮學生的這種心理，制定具體可行的教學計劃幫助學生提高綜合素質。

（五）運用現代化的教學手段

將互聯網技術引入美術教育教學中，可以極大地提升學生的學習效率和學習興趣。學生利用互聯網可以比較方便地獲得美術發展咨詢和學習資源，能夠發揮計算機技術性工具的優勢，發展各種新興的創作方式。互聯網溝通便利的特點，還可以讓學生和教師之間，甚至是學生和藝術家之間進行平等充分的交流，以此來拓寬學生的視野，豐富他們的知識結構，為其創新的實現打下基礎。

五、結語

以往的高校美術教育方式還存在很多問題，不能夠很好地激發培養學生的創造性思維，也就不能培養出符合現實社會需要的高素質人才。因此，現在的高校美術教育工作者需要做出改變，興利除弊，優化豐富美術教育的方式方法，努力培養出新型的高素質的美術專業人才。讓他們不僅可以在專業上有能力，而且還有正確的世界觀，能通過自己的知識能力為社會的整體發展貢獻自己的力量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳澄.淺談大學美術教育中對學生創新能力的培養[J]. 美術教育研究， 2013（23）：125-126.

[2] 朱硯.美術教學過程中創新能力的培養[J]. 繼續教育研究， 2007（4）：127-128.

[3] 孫宏.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J]. 青年文學家， 2013（18）：111.

[4] 鐘宏桃.藝術類大學生創新能力培養的教學改革策略研究[J].中國大學教學， 2011（7）：16-17.

[5] 丁崇磊.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J]. 神州，2013（15）：55-56.

[6] 李治.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J]. 美術文獻，2014（3）：203.

[7] 王喆.大學美術教學過程中創新能力的培養[J]. 考試周刊，2013（85）：161-162.

[8] 陡曉洮.淺談美術教學過程中創新能力的培養[J].美術教育研究，2011（4）：113.

[責任編輯 龐丹丹]