播撒愛(ài)的陽(yáng)光，靜待花開(kāi)

施婧

一個(gè)假日的午后，沏一壺香茗，細(xì)細(xì)品讀起《新教師》2016年第2期凌士彬老師的《紅了櫻桃，綠了芭蕉》。文中的凌老師在一次學(xué)生聚會(huì)時(shí)，回憶這些孩子小學(xué)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是班上那些調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生，在20年后卻成為了優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，個(gè)個(gè)事業(yè)有聲有色，風(fēng)生水起。到底什么是“壞”，什么是“差”？讀完凌老師的這篇文章，我的思緒開(kāi)始如那縷縷升騰在茶盅上方的茶香味，慢慢飄散……

記得有一年，我新接任了一個(gè)班的語(yǔ)文。早就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多，其中以一個(gè)叫王榕的孩子為首。

初見(jiàn)王榕，個(gè)子高大，面容清秀，算得上是“帥哥”一枚！但總是低著頭，除了課堂上讀課文用普通話(huà)以外，課后滿(mǎn)口閩南話(huà)，特別是罵人的臟話(huà)，著實(shí)令人反胃。而且，只要有同學(xué)說(shuō)他一句不中聽(tīng)的，他便立即出手。對(duì)老師的批評(píng)，也是不屑一顧，有時(shí)還會(huì)反駁一番，聲音更比老師響亮刺耳20分貝以上。

都說(shuō)沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師。話(huà)是說(shuō)得輕巧，做起來(lái)卻是千難萬(wàn)難。“如何讓這樣一個(gè)令人‘厭惡的孩子，成為‘人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的好孩子呢？”面對(duì)這么一個(gè)特別之極的孩子，我還是一籌莫展、無(wú)計(jì)可施。

我決定去趟王榕家家訪(fǎng)。經(jīng)過(guò)與王榕奶奶的交談，才得知他的父母離異。生活在單親家庭的孩子，缺少心靈溝通。當(dāng)一顆心因?yàn)檫^(guò)于孤寂和難過(guò)而變得堅(jiān)硬如冰時(shí)，它遠(yuǎn)比一塊堅(jiān)硬的骨頭或石頭難以融化！這是隱藏在這個(gè)帥氣小孩內(nèi)心深處隱隱的痛楚！

我默默告訴自己，能夠融化一顆堅(jiān)硬冰冷的童心，除了愛(ài)，還是愛(ài)！

從那一天起，我的課堂經(jīng)常能聽(tīng)到王榕的名字，“王榕今天的眼睛特別亮！”“王榕雖然坐在最后一排，但他的背挺得很直，老師能清楚地看到他認(rèn)真聽(tīng)課的樣子！”“王榕昨晚的作業(yè)全部按時(shí)完成了，而且全做得對(duì)！”“猜猜這是誰(shuí)的字？很工整吧？沒(méi)錯(cuò)，就是王榕！”……

每每這時(shí)，王榕總是稍稍抬起頭，但從其表情上可以看出，他多了一點(diǎn)點(diǎn)的自信。語(yǔ)文課，因?yàn)槲視r(shí)常對(duì)王榕進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也帶動(dòng)了全班同學(xué)，專(zhuān)注地聽(tīng)課，積極地發(fā)言。這個(gè)令人頭疼的“酵母菌”，慢慢變成了活躍語(yǔ)文課堂的催化劑！課堂上，慢慢有了他高舉的小手，也有了他從輕聲細(xì)語(yǔ)到響亮的回答。在很多時(shí)候老師是很容易滿(mǎn)足的，我有了點(diǎn)小小的得意！

然而，其他學(xué)科他的表現(xiàn)并不樂(lè)觀。辦公室里，經(jīng)常能聽(tīng)到班主任、技能科老師對(duì)他的差評(píng)，這孩子也是隔三差五被某某老師叫到辦公室談話(huà)。轉(zhuǎn)化差等生，永遠(yuǎn)在路上，真不容易啊！

直到有一天，王榕跑到辦公室，站在我身旁，急切地問(wèn)道：“施老師，您能把手機(jī)借給我打一下嗎？”“要做什么？”“我想知道今天的家長(zhǎng)會(huì)有誰(shuí)能來(lái)參加？確定是爸爸，還是媽媽?zhuān)俊蔽倚南耄核欢ㄊ呛ε录议L(zhǎng)來(lái)開(kāi)會(huì)，老師會(huì)批評(píng)告狀。“我希望他們能有人來(lái)參加！”語(yǔ)出驚人，幾個(gè)老師，都轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看他，這個(gè)“小混混”今天逆襲了！“為什么？”“因?yàn)槲蚁胱屗麄冎溃业臅?shū)寫(xiě)進(jìn)步了，被施老師貼在展示臺(tái)上！”這句回答是那么擲地有聲，重重地敲到在場(chǎng)老師的心上！于是，我滿(mǎn)足了孩子的愿望，撥通了他家長(zhǎng)的電話(huà)。當(dāng)晚，他的媽媽準(zhǔn)時(shí)參加了家長(zhǎng)會(huì)，欣賞了自己兒子的作品，并欣喜于孩子明顯的進(jìn)步。

又是一次，我載女兒走在上學(xué)的路上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音“施老師，施老師——”。我環(huán)顧四周，人太多，我沒(méi)有看到發(fā)出聲音的人。但是那聲音清晰可辨，悅耳得就像一首美妙的歌曲。路上，女兒?jiǎn)栁遥骸皨寢專(zhuān)瑒偛耪l(shuí)叫你啊？”“就是上一次那個(gè)對(duì)我不屑一顧的學(xué)生——王榕呀！”“那他為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變呢？”女兒疑惑不解。“那是因?yàn)樗⌒〉膬?nèi)心感覺(jué)到我愛(ài)他呀，就像愛(ài)你一樣！”“哦。”女兒似懂非懂地回答。

幾年后，我收到王榕自己錄制的一段視頻，視頻里的他對(duì)著話(huà)筒唱那首《感恩的心》，“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”他的音色不好，帶著沙啞，但我覺(jué)得那是我聽(tīng)過(guò)的唱得最好的一首歌。凌士彬老師的《紅了櫻桃，綠了芭蕉》里講的：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只是花期不同。”我們只管播撒愛(ài)的陽(yáng)光，靜待花開(kāi)！

（作者單位：福建省漳州市普通教育教學(xué)研究室 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）