如何提高小學數學課堂教學效率

張鈞志

摘 要：加強預習指導，科學有效的教學方法，突出重點化解難點，科學性地講解、針對性地練習，運用多媒體教學設備，這些方法能夠有效地提高小學數學的課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；效率

如何提高數學課堂教學效率，出色地完成教學任務，是需要不斷探索的問題。依筆者多年從事小學數學教學的經驗，結合新時代的數學教學方法，要提高小學數學課堂教學的效率，應該從以下幾個方面入手。

一、加強預習指導，是效率的前提

教師在要求學生預習時，重點要指導學生預習方法。預習的方法一般是：一記：首先要求學生記清概念，記牢公式；二寫：在預習過程中要求學生做學習筆記，可以把重點概念、關鍵語句、疑難處分別做上標記，也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；三復習：數學課新舊知識間往往存在緊密的聯系，預習時要求學生如發現學習過的舊知識有不清楚的地方，就要及時復習，把與新知識相關的基礎打好，并對舊的知識加以鞏固和記憶；四做題：在預習時，一定要自己先做課本中的例題，再做“做一做”和相關練習，通過試做，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決；五 “扶”：要出示一些由淺入深、循序漸進的有針對性的問題，幫助學生做好預習；六檢查：及時檢查學生的預習情況，這樣既可以督促一些不自覺的學生，又可以使教師心中有數，從而使整個課堂教學有的放矢。

二、科學有效的教學方法，是效率的保障

這就要求教師根據不同的內容，采用不同的教學方法。一是對于規定了的或約定俗成的數學概念的教學，就要讓學生在課堂上集中精力，牢固記憶，然后讓他們慢慢理解，不宜采用講解法或引導法。例如我在教學《比例尺》時，在結合實際生活使學生明白比例尺的用途后，就直接讓學生打開課本，規定時間讓學生首先背會比例尺的概念。二是對于一些綜合性強的數學問題，例如“讀一本書，一天后已讀的與未讀的頁數比是1∶5，第二天比第一天多讀6頁，這時已讀的與未讀的頁數比是3∶5，這本書共多少頁？”與“某班學生達標的是未達標的■，如果又有2名達標，這時達標人數與未達標人數的比是1∶3，求全班人數。”，像這樣綜合考查學生對分率和比的理解以及比與分率的轉化，還有“1”的選擇的這些難度較大的問題，我就根據小學生的思維還處在直觀向抽象過渡、綜合性不強這一特點，采用深入淺出、舉一反三的講授法。有時一節課的教學任務，要靠多種教學方法綜合運用才能完成。 “教學有法，但教無定法，貴在得法。”只要能提高學生的學習積極性，有利于學生數學行為習慣的培養和思維能力的提高，有利于學生對所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

三、重點突出，難點化解，是提高效率的保證

每一堂課都有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點逐步展開的。因此采用什么樣的方法去實現這一核心至關重要。如《圓柱的表面積》的第一課時的重點是理解圓柱的表面積、側面積的計算方法，并能正確計算。難點是能靈活地運用圓柱表面積、側面積的有關知識解決實際問題。為了實現這一目的，我首先讓學生摸一摸，形成圓柱表面積的表象；其次剪一剪，讓學生把自制的圓柱模型用剪刀沿著圓柱的一條高剪開后再展開，觀察展開圖與圓柱之間的關系，自己總結結論；再次想一想，我用描述性的語言，引導學生回想展開的過程，再次理清關系（這個過程可讓一部分學生反復想，以便徹底理清，加深記憶）；最后運用動畫展示展開過程，加深學生的理解，接著因勢利導，讓學生自己得出圓柱表面積的計算公式。這樣，通過操作、思考、想象和動畫展示相結合的教學方法，有效地突破了重點，化解了難點。

四、科學性地講解、針對性地練習，是提高效率的途徑

數學課大部分是先講解例題，例題的講解，一是要視情況而定，有時可由教師寫出，也可部分寫出，留一些給學生，也可全由學生寫出。而且例題教學完成后，一定要留給學生回顧和整理解題思路、解題方法、解題過程的時間。這個過程很重要，它是學生內化的過程。二是結合例題及時補充模仿練習，而且練習題的補充一定要結合例題，要有針對性，只有“對癥下藥，”才能達到“藥到病除”的效果。三是勤檢查，在課堂教學過程中，教師要及時把握學生，檢查學生的掌握情況。如講完一個概念、公式后，就要讓學生復述、默寫。講完一個例題后，就立即將解答擦掉，讓學生自己再寫出解題過程，或有針對性地讓學生上臺板演，接著出示模仿練習題，讓學生獨立去做。

五、運用多媒體教學設備是提高數學課堂效率的輔助

高效課堂的特點是“大容量、快節奏、立體式”。而多媒體教學在高效課堂中越來越凸顯出它的優勢。一是直觀性強，既容易激發小學生的學習興趣，又為學生對問題的理解搭建了平臺。例如我在教學《圓的認識》時，利用動畫演示圓的形成過程，這樣就更加深了學生對圓的認識。二是代替板書，既增加了練習題的容量和多樣性，又解放了教師，使教師更有精力和時間講解，提高講解質量。

提高數學課堂教學效率，絕非一日之功，而要在摸索中不斷前進，在前進中不斷探索，希望能走出一條活且實、快且優的教學之路。

參考文獻：

[1]徐妍.小學低年級學生數學學習興趣的培養[D].天津師范大學，2013.

[2]楊潔慈.小學數學課堂教學高效性的實驗研究[D].天津師范大學，2012.