小學美術欣賞課有效教學策略的分析

孫少煒

摘 要：小學美術欣賞課作為小學美術教學中的重要組成部分，對提升小學生藝術審美能力與綜合藝術素養具有積極作用。在總結工作經驗的基礎上，以小學高年級美術欣賞課為例，就小學美術欣賞課有效教學策略進行了分析，以期通過分析，提升小學高年級美術欣賞課教學質量，構建高效、高水準的美術欣賞課堂。

關鍵詞：美術欣賞；小學美術教學；教學策略

由小學美術教學新課程改革標準可知，美術欣賞課教學側重于學生美術學習興趣的激發與培養，側重于學生藝術素養與審美能力的提高，要求教師能夠采用不同的“工具”，結合生活中的教學資源，通過不斷創新進行教學內容的表現，建立美術學科與其他學科之間的有效聯系，促進學生全面發展。因此，關于小學美術欣賞課有效教學策略的研究具有重要研究價值與現實意義，有利于推動小學美術課深化改革，促進學生全面發展。

一、發揮學生學習主體作用，引導學生進行思考與想象

由小學美術課基本性質可知，小學美術課教學是一種形象思維教學，對培養與提升學生形象思維、發散思維、創新思維等具有特殊意義。而美術欣賞作為美術課教學的重要組成部分，通過給予學生視覺上的感知，使學生在藝術欣賞中引發思考，強化學生作品欣賞能力，發展學生美術素養。對此，教師應注重學生學習主體作用的發揮，讓學生在作品欣賞過程中進行自主思考與想象，通過自主參與與體驗，加深作品的理解與意義掌握，并能夠將自己的所思所想進行表達，建立學習自信心，提高學習興趣。

例如，在組織開展“鳥語花香”美術欣賞課教學活動時，我為學生布置了課前學習任務，讓學生針對“中國水墨畫”“古今中國畫著名作家”“一幅描繪自然山水景觀的中國畫”進行相關信息的收集與整理。在此過程中，學生采用多種方法，包括詢問家長、圖書館信息收集、網上信息搜集與下載等完成任務。而在信息收集與整理過程中，對中國水墨畫以及水墨畫在自然景物創作中的應用進行了初步了解，在作品尋找中，各具魅力的美術作品有效激發了學生對新課程學習的欲望與興趣。

二、以興趣培養為基礎，進行信息技術的有效應用

在教育信息化建設中，教師應明確信息技術在美術欣賞課教學中的應用價值，通過信息技術的應用實現美術欣賞課堂教學內容的豐富、教學渠道的拓展、知識精細化講解等等，為學生發現美、感知美、表現美、創作美等能力的提升提供便捷渠道。對此，教師應以激發與培養學生學習興趣為基礎，結合教材教學內容與實際情況進行教學設計。

例如，在講解美術欣賞課中的作品時，我將書本中的欣賞作品借助多媒體制作成微課件，利用微課的優勢進行作品精細化講解，使學生對作品特征、藝術表現手法等進行全面掌握，并通過作品類比分析，進一步強化學生對不同美術知識與技能的認知、理解與掌握。

三、滲透本土文化，提升教學生活性

美術是一種源于生活的藝術，小學美術欣賞教學與內容和學生的現實生活存在密切的關聯性。因此，為提高學生美術欣賞能力，使學生擁有一雙發現美的眼睛，感知生活與世界的多姿多彩，教師在組織開展美術欣賞課時，可將生活元素融入課程教學中，實現本文特色文化在美術教學中的有效滲透。

例如，在學習“裝飾柱”相關內容時，我根據“裝飾柱”藝術特征及其在生活中的應用，將苗族銀飾、莆田湄洲島建筑作為教學資源引入課堂教學中，讓學生通過圖片資料欣賞與現實生活聯想，在小學合作學習中探尋裝飾柱在苗族銀飾以及莆田湄洲島建筑中的設計形式。在此基礎上，讓學生對裝飾、裝飾柱知識進一步理解與掌握，并讓學生以“現代立體裝飾柱設計”為主題，通過想象與聯想進行小學作品設計，通過學生作品欣賞，提升學生應用美、創作美的能力。

四、將美術欣賞與美術創作、美術作品表演相結合

美術欣賞教學并不是孤立的課程教學，它的包容性、多元性允許與其他學科進行有機結合，從而為學生打造多姿多彩的美術欣賞課教學活動。對此，教師在組織開展小學美術欣賞課教學活動時，可根據教學內容，探尋教學知識與其他學科之間的關聯性，并在此基礎上，結合學生實際情況，進行教學設計。

例如，在欣賞自然景物類的美術作品時，我將美術欣賞與語文學科相結合，根據風景畫內容，如關于描繪山與水的作品欣賞，通過借助古詩《望廬山瀑布》《獨坐敬亭山》《登鸛雀樓》等，引導學生探知山水畫蘊含的意境；在欣賞國外經典美術作品時，我常常將美術欣賞課與歷史相結合，如關于《蒙娜麗莎的微笑》的作品欣賞，介紹《蒙娜麗莎的微笑》創作的歷史背景、作者成長環境，強化學生對作品的理解；在欣賞擬人化卡通動漫人物美術作品時，利用學生熟知的動漫形象，如豬八戒、孫悟空等，進行人物特征表演，通過表演與觀察，使學生對不同人物外貌具有深入的理解，為學生人物美術作品創作奠定良好基礎。

總而言之，小學美術欣賞課教學是小學美術教學的重要組成部分，對提升學生美術素養、強化學生美術技能、豐富學生美術知識具有重要意義。要想實現美術欣賞課有效性教學，教師應根據教學內容，結合學生實際情況，采用多元化教學方法與策略開展教學活動，實現學生學習興趣、學習自主性的培養，為學生后期發展奠定良好的美學基礎。

參考文獻：

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