淺析小學生學習與行為習慣養成的策略

南交吉

摘 要：學習行為的最佳養成期為小學階段，良好學習行為以及學習習慣的養成有利于學習成績的提升以及自身行為素質的塑造。小學教師在小學生學習行為養成中起到至關重要的作用，教師教學策略可直接性影響小學生學習與行為習慣的養成。學習為腦力型活動，學習效率以及學習能力的高低因人而異。造成這種差距的原因，就是學習和行為習慣的好壞。小學時期培養良好的學習與行為習慣可直接或間接影響學習效率及能力。在此，就學習與行為習慣養成進行淺談。

關鍵詞：小學生；策略；習慣；養成教育

良好的學習習慣是教育的基礎，高效率學習能力的形成條件為良好的學習習慣。良好學習與行為習慣的養成可有效提升學習效果，同時輔助學生健康成長。反之，造成學習效率低下現象，不利于學生的健康成長。不良學習與行為習慣的養成很難進行糾正，因此，良好的學習與行為習慣需要從源頭抓起。下面從教學實踐出發，逐一總結培養學生良好學習與行為習慣的方法。

一、激發學習興趣

小學階段，學生年齡小，生活閱歷少，對世界懷有濃厚的興趣，這是小學生得天獨厚的優勢。教師在實際教學活動中應做到因材施教，以學生為中心，以良好學習與行為習慣的養成為根基，契合學生好奇心，激發學生對學習的興趣。比如，利用直觀形象的教具、豐富多彩的活動、及時適當的表揚、循循善誘的啟發以及愉快寬松的學習氛圍促使學生主動學習。

二、及時進行學習方法的指導

在學生學習知識的過程中，教師起到引導性作用。學生可在教師的差異性引導下，形成良好的思想品質以及行為習慣。小學為學習的初級階段，學習經驗尚淺，還未形成固定模式的學習習慣。這時，除了對學生提出要求，更要及時對學生進行具體的方法指導。比如：指導學生養成記錄學習筆記的良好習慣，及時對教師講解重點以及難點進行圈點標注；指導學生養成精細閱讀的習慣，學習運用背誦技巧，幫助學生快速熟記知識點；學生一旦做對、做好某件事，及時予以各種形式的表揚。只要學生有了好的態度和好的方法，持之以恒，靈活運用就能使它成為習慣。

三、言傳與身教相結合

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄皩W高為師，身正為范。”小學教師在言傳施教的同時應該注意自身行為指導，做到以身作則，在實際生活中給學生樹立指導典范。具體身教應從細節做起，例如制作清晰明了的教案，書寫整齊干凈的板書，一絲不茍教學施教，和藹可親處世為人。學生對這些行為有了基本的印象，在行動上對老師效仿就成了自然而然的事。

四、重視同學之間的互相幫助

同學間的互相影響，對學生習慣的形成起著重要的作用。有的學生已經養成了良好的習慣，這時可以引導其他學生有意識地觀察、了解該同學，使其在耳濡目染中受到良好的熏陶。并且，在互相交流中，具有不良習慣的學生對存在的問題進行反思，可以更有效地糾正不良習慣，提出問題的同學也會更深刻地認識不良習慣的壞處，主動地養成好習慣。這樣，“有則改之，無則加勉”，既互相幫助，又互相進步。

五、家校合力齊抓共管

除教師在學校對學生的言傳身教外，家長在學生學習及行為養成中起到不可或缺的作用。家庭環境是學生重要行為習慣養成的主要場所。父母是孩子的啟蒙老師，父母的一舉一動均為孩子樹立一個初始性典范，同時也為孩子行為的改變提供參考。如果父母存在不良的言行舉止，學生在學校養成的良好習慣，經家庭改變可能會出現轉變。因此，小學生良好行為習慣養成的過程中需要教師與家長的深入溝通交流，需要雙方團結協作，共同為小學生良好行為習慣的養成創立一致性的環境。

六、反復教育強化訓練

良好的學習與行為習慣不是一朝一夕就能養成的，更不是一蹴而就的事，必須經過多次的實踐，反復練習。尤其是小學低年級學生，良好習慣其實較容易養成，但他們自制能力差，行為習慣養成不難，但消退也快，所以，要對他們嚴格要求，使之反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些評比等活動，讓他們通過自己的努力享受成功的喜悅?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！币囵B學生的良好學習和行為習慣，必須反復教育，強化訓練。做到思想上的滲透，并在實際行動中自覺履行，才能達到“自動化”的程度，這時良好的學習和行為習慣才算真正養成了。

好的習慣是一個人學習知識、走向社會、走向成功的資本。養成好的習慣，就像是在銀行存了一大筆財富，一生都會從中提取利息。而一種壞習慣，就像欠下一大筆債務，一生都會為此付出巨大的代價。培養學生良好的學習和行為習慣，教師無疑是最重要的指導者。在學生成長的道路上，教師要有高度的責任心，重視學生的終身發展，引導學生求真，向善。

參考文獻：

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