高職院校學生干部培養(yǎng)的激勵機制創(chuàng)新研究

摘 要：高職院校學生干部培養(yǎng)過程中激勵機制是一個重要方面，構建起完善的激勵機制對學生干部的成長具有重要意義。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，就高職院校學生干部培養(yǎng)的激勵機制闡述了自己的意見，分析了激勵機制的基本原則，以及激勵過程中應該采取的激勵措施，希望能夠?qū)Ω呗氃盒W生干部培養(yǎng)提供一些幫助和啟示。

關鍵詞：高職院校；學生干部；激勵

在高職院校學生管理中，學生干部處于關鍵的一環(huán)，是學生自我管理的一個重要體現(xiàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部，對于提高高職院校學生管理水平具有重要意義。在學生干部培養(yǎng)的過程中，良好的激勵機制是不可缺少的內(nèi)容，輔導員在教育管理過程中應將激勵機制的創(chuàng)新作為一個重要方面。

一、高職院校學生干部培養(yǎng)激勵機制創(chuàng)新的基本原則

（一）堅持公平性與公開性相結(jié)合的原則

高職院校學生干部培養(yǎng)的過程中，公正性是一個基本要求。所謂公正性要求在培養(yǎng)過程中能夠為每一個愿意成為學生干部的學生創(chuàng)造同等機會，為每一個學生干部，創(chuàng)造一個同等機會。[1]孔子有句話：“不患寡而患不均”。對于高職院校的學生和學生干部而言，這種公平性是激勵他們的一種有效手段，如果在學生干部選舉和成長過程中，有人情、有不公的存在，勢必會影響到每一個學生干部參與學生管理的積極性。此外，公開是實現(xiàn)公平性的一個重要條件，在學生干部遴選和培養(yǎng)過程中，各項工作都應該公開，主動接受學生的監(jiān)督。

（二）堅持激勵機制的多元化原則

職業(yè)教育發(fā)展到今天，學生成長與發(fā)展環(huán)境更為復雜，尤其是在素質(zhì)教育的影響下，學生的個性化發(fā)展比較突出，在這種情況下傳統(tǒng)的單一激勵機制已不適應當前高職院校學生干部的培養(yǎng)，因為無法滿足學生干部的多樣化需求。在這種情況下，高職院校在學生干部培養(yǎng)機制創(chuàng)新中，必須堅持多元化基本原則，簡單的來說就是需要制定不同策略，以滿足不同學生干部的激勵需要。

二、高職院校學生干部培養(yǎng)的激勵機制創(chuàng)新策略

（一）堅持激勵措施的個性化與整體化相協(xié)調(diào)

所謂激勵措施的個性化與整體化相結(jié)合，是指在制定激勵措施時候既要考慮到個體需求，又要保證獎勵措施整體平衡性。個性化獎勵是一種充分考慮不同學生干部需求的獎勵措施，其目的是為了實現(xiàn)激勵措施效果的最大化。[2]比如說有的學生家庭比較貧困，在激勵措施上可以采取物質(zhì)激勵為主，以幫助其解決生活上的困難；有的學生干部家庭狀況良好，在激勵措施上可以更多以榮譽激勵為主。但是，在物質(zhì)激勵和榮譽激勵上要找到一個平衡點，保持二者在一個相對比較合理的范圍內(nèi)，這樣才能真正發(fā)揮兩種不同激勵措施的實效性。需要注意的是家庭條件比較差的學生并不意味著就不需要精神激勵，只不過在精神激勵上可以適當?shù)臏p少。比如某學生干部可能獲得校學生會優(yōu)秀干部的榮譽獎勵，但是校學生會的評選并沒有物質(zhì)獎勵措施，同時也有可能獲得院學生會優(yōu)秀學生干部榮譽獎勵，且有物質(zhì)獎勵措施，但二者只能參加一個，在這種情況下可以在評選之前通過溝通向他們做出詳細的說明。

（二）要保證激勵措施的靈活性

高職院校在學生干部培養(yǎng)過程中的激勵機制建設，原則上雖然應該以精神激勵和物質(zhì)激勵為主，但是在這兩種激勵之外，還應該有其他有效的激勵手段。比如說學習和成長激勵，對于在學生干部履職過程中，表現(xiàn)比較突出的，學校可以通過統(tǒng)一組織旅游學習的形式對其進行獎勵，比如說統(tǒng)一組織向一些比較知名的高校進行參觀學習，了解這些高校中學生干部在日常生活當中是如何履行好自己的職責，如何處理好學生干部與學習之間的關系，這樣的參觀學習活動，能夠開拓學生干部視野，又能在參觀學習當中得到進一步提高。除此之外，還可以運用其他方面的心理測試，比如說：教育培訓資格，對于表現(xiàn)比較突出的學生干部，學校可以統(tǒng)一組織參加學校舉辦的高職院校學生專升本考試教育培訓活動，通過教育培訓讓他們能夠順利地實現(xiàn)專升本的基本目標。再比如說：在擇業(yè)過程中，為他們提供更多的就業(yè)機會，這些對于高職院校學生干部來說，都是一種有效的激勵措施。物質(zhì)獎勵上不能過于物質(zhì)化，比如說：為表現(xiàn)比較好的學生干部提供專業(yè)技能培訓機會，有效增強其學生管理的綜合素質(zhì)和技能水平。

總之，高職院校在學生干部培養(yǎng)機制中，要將激勵機制的創(chuàng)新作為一項重要內(nèi)容，通過靈活性的、有針對性的激勵措施，激發(fā)學生干部的工作熱情，使其在工作中能夠切實履行好自己的學生管理職能。

參考文獻：

[1]方芳，郭振宇.激勵理論視角下高職院校學生干部管理方法創(chuàng)新研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，（13）.

[2]陳曉燕.如何激勵高職院校學生干部工作積極性[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2014，（06）.

作者簡介：張旭彤（1986-），女，漢族，陜西西安人，助教，主要從事高職院校學生思想政治教育管理工作。