提高聾生語文教學的有效性

羅曉峰

摘要：特殊教育因為學生的特殊性，使得我們的教育效果受到嚴重影響，但我們卻不能因此而止步。要進步就必須提高我們教學的有效性。本文就聾生的語文教學談談自己的認識。

關鍵詞：聾生；語文；有效性；多媒體

語文不僅是一門基礎性學科，還是一門工具性的學科，它在我們的生活中運用廣泛。如果要說我們所學的哪一門學科在我們的生活中運用最廣，那一定是語文。它不僅用得廣，而且用得最久。特殊學校的孩子都是有一些這樣那樣的問題的，有的聽力不好，有的是視力不好，有的是智力發育緩慢，可是，他們都需要與社會這個接軌，要與人進行交流，而要交流就需要學習語文。但正因為孩子們的特殊情況，使得我們的語文學習效率較低。為了孩子們更好的發展，我們必須要提高語文教學的有效性。下面就自己多年對聾生的語文教學談談自己的認識。

一、關注聾生的學習興趣

人們常說：“興趣是學習的動力”，老師們都特別重視對學生學習興趣的激發。可是，對于聾生來說，他們不像聽力正常的孩子那樣善于表達，我們激發他們的學習興趣就要難一些。我認為要想提高我們語文教學的有效性，首先是應該花時間去關注聾生的學習興趣，了解他們的興趣點在哪里。這樣，我們的教學才能更有準對性，學生的積極性也才會更高。否則，我們的教學就比較困難。

雖然現在每個聾生班級的學生并不多，但是他們的年齡、聽力損失程度、性格及智力發育水平存在著較大的差異。我們要想讓所有孩子在我們的語文課堂上都有所發展，就必須要對孩子們的具體情況進行一個全面的了解，更重要地是要在課堂上和課下與他們加強交流，了解他們的學習需要。有的學生希望老師多教他們一些基礎知識，這樣便于他們以后的自主學習，有的則希望老師能多給他們介紹一些有趣的課文，有的則希望老師能加強對他們的說話練習。在語文課堂教學過程中，老師應當尊重聾生的學習需求，根據他們不同的認知水平和個性特征來調整自己的教學策略。不僅要依據聾生的差異性來選擇教學方法、布置作業，還要因材施“助”、因材施“改”、因材施“考”、因材施“分”，使每個聾生都能在原有的基礎上獲得成功與發展，從而達到有效的教學目標。

二、靈活設計教學內容

了解學生的興趣與需求所在，是為了更好地對他們進行引導。那我們在語文教學中就不能死板地照著教材來教學。教材只有一個版本，而我們的學生卻又那么多，自然無法真正地適合每一位學生。但是，我們的老師在教學的時候，可以靈活地運用教材中的內容，自己進行選擇與補充，以便更好地適用于大部分學生。如，班級中的學生字詞基礎差一點，我們在教學中就不能按照我們的教學目標來，認為高年級就要以閱讀教學為主，而不再對字詞進行指導。我們需要根據班上學生字詞較差的特點，多花一些時間，多用一些有趣的識字方法，提高學生的興趣，以增強字詞教學的效果，提高學生的認字識詞的水平。在此基礎之上，我們再加強閱讀教學。閱讀教學中，我們不一定要去逐句逐段地分析講解，可以設計一些關鍵性的問題來引導學生思考，讓他們在這些問題的引導下，一步一步理解文章內容，體會文章的中心。

三、積極引入多媒體教學

多媒體技術擁有生動、形象的特點，它可以把抽象的事物變得更加具體直觀，還可以通過多種感官刺激學生的神經，讓枯燥乏味的聾校語文教學活動活躍起來。語文教學中，我們要充分利用多媒體的這種優勢，把那些抽象的概念、難以理解的知識點、無法細說的一些情景，通過多媒體技術的處理，整合成適于聾生接受能力的知識，誘導聾生積極進入文本，理解文本內容。運用多媒體技術時，教師不能做一個旁觀者，我們必須要認真地對學生進行觀察，及時進行引導。其實，多媒體技術應用更體現了教師以組織者、引導者、參與者的身份，我們雖在課堂中，但學生才是學習的主體，他們起著主要作用。我們在運用多媒體的時候，還要注意我們的教學目標與重難點，不能只為了有趣而流于形式。

四、注重師生交流的有效性

在對聾生的語文教學中，影響教學有效實施另一個因素不容忽視，那就是交流的有效性。聾生語文課堂教學中，由于溝通方面的障礙，師生之間難以實現充分、有效的信息互通和傳遞，影響了課堂有效教學的開展。為了切實解決聾生在溝通與交往方面存在的問題，我認為語文教師也應該學習手語，這樣才能更好地理解學生表達的意思。當然，這只是其中的一個途徑，教學中，我們要堅持多元溝通，要堅持手勢語、手指語、口語、書面語、表情、姿勢等多種交流方法的運用；要充分運用聾生的視覺、感知覺等優勢特點，力求最大限度的信息有效傳遞，提高教學效果。

除此之外，我們還要注意課堂提問時，要給學生留有思維的時間與空間。富有挑戰性的問題能夠鍛煉聾生的思維能力，并激發他們的個性思維。因此，老師在布置問題給聾生進行思考時，不能因為怕他們回答不出來而設計成沒有思考性的直白問題，而要注意問題的思維空間，并要給聾生留下獨立思考的時間，不能為圖熱鬧而催促學生立即做出回答。

對聾生的語文教學中，只要我們努力優化教學設計，多運用多媒體技術，注重與學生的交流溝通，就可以與聾生一同開展快樂的語文學習活動，提升聾班語文課堂教學的有效性，從而為聾生語文能力的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]游麗燕《利用現代技術，提高聾班語文教學效果》.小學教學參考，2014年，12期。